激情使语文课堂更加精彩.pdfVIP

2015年第 1期 (总 第 265期 ) 痧 痧 、驴 ，驴 激情使语文课堂更加精彩 杨 曼 (重庆市兼善中学，重庆 400700) 我国著名的语文教育专家于漪老师也曾说过：“激情是语文 的目标和内容，使学生在学习语文时，心灵受到碰撞，智慧得到 教师必备的素质。”研究发现，大凡成功的名师 ，无不有着对语文 启迪，潜能得以挖掘。 教学的一腔热血，充满真挚和执着之情 ，从于漪老前辈的语文教 其次，教师要有思辨的精神。在平时的教学中，形成独特的 育生涯中不难看出，无论是她倡导的生命教育 ，还是课堂教学艺 风格，要根据学生的不同情况规划出不同的教学预案，变换着教 术，抑或是她研究的课题，始终离不开一个 “情”字，聆听她的报 学方法，不仅要备好每一节课，还要上好每一节课。在上课的过 告，观看她上公开课，研读她的文章，都有着满腔的激情和对语 程中一定要注入 自己的情感体验，融入 自己的人生感悟，有 自己 文教学的挚爱，可谓一个 “情”字了得，让我等后辈见识了一个八 的独特的教学风格 ，还要有较强的语言表达能力。如关注学生的 十高龄的语文教育者的情怀。我最熟悉和敬佩的余映潮老先生 ， 心理感受 ，如何讲学生才喜欢听，如何引发学生对语文学习的兴 从教几十年，搞教研多年，五十岁重返讲 台，倾心研究语文课堂 趣 ，如何培养学生的阅读、思辨能力。让学生沉浸在文学、文化的 教学艺术 ，成果丰硕。退休后依然把根扎在语文教育教学教研这 氛围中，课堂教学激情不求而至。 块沃土里，坚持不懈地去研究、实践、再研究、再实践 ，以至于语 再次 ，要让语文课充满激情，教师在备课时就要有激情。语 文课堂教学艺术达到炉火纯青的境界。他钟情于语文教研，他的 文课本上的文章是作者身份、素养、情感等的综合体现 ，学习这 身影遍布大江南北 ，他的务实、严谨、厚重的作风，深受语文界教 些作品，我们要与作者进行心灵的交流。这就要求教师在备课时 师的喜爱和推崇，他行走在语文天地间，引领着中学语文教学的 要有 自己的语言感悟，要在备课的过程中注入 自己的情感体验， 前沿，不能不说是归功于他的坚韧和激情。 而且要了解学生，要根据学生的不同情况写出不同的教学设计。 语文是一门工具学科，是学习其他学科的基础。同时它又是 语文教学中大部分时间还是以教科书为主，教师对教材的解读 一 门人文科学，感性、情感的参与比较大。所以我们的语文教师， 和处理很重要。我们发现少数教师有误读文本的现象，对一节课 不仅担负着培养学生学习兴趣的艰巨任务 ，还需要让自己有激 的教学目标的预设和传授的内容脱节，因而教师要明确教学目 情。只有带着激情去面对，把教学工作当作一项事业，精益求精 ， 标，每课的目标应不求全而求精 ，集中一点打攻坚战。对不同的 不遗余力地做好，才有成功的体验和满足感，才能让课堂焕发出 文体应依据其不同特点设计不同的授课程序 ，对篇幅长短不一 生命的活力。 的文章 ，可运用长文短教 、短文长教的方法，敢于取舍，要始终抓 语文教师的激情从何而来呢? 住文本 ，灵活运用教材 ，让文本站立起来，把课教活。教师若能够 首先 ，激情来 自对教育事业的热爱。 对教材——心中明了，对学生——了如指掌，对教案——精心设 一 个语文教师 ，在选择当老师的那一刻，就应该清楚我们的 计，对课堂——充满激情 ，我坚信激情课堂将会处处有、时时在。 汉语是世界上最优秀的语言，我们的方块字是世界上最美丽的 最后，构建激情语文课堂需要师生情感共鸣。教学不只是知 文字 ，并以这 自豪感去感染 自己的学生。最重要的是，语文教师 识的传授、技能的训练 ，