例谈苏轼贬谪词中的品格教育.pdfVIP

学教育 例谈苏轼贬谪词中的品格教育 圈王惠梅 内容摘要：品格教育以培养受教育者的品格为核心 目标，以培养核心价值观为主要内容，如果没有品格，教 育只完成了一半。本文从中学语文教材中贬谪文学的角度，选取人品和文品都堪称一流的大家苏轼的 《定风波》 词，来和伟大的灵魂对话，感受其品质、品位和品德的熏陶，以期提升中学生的心理素质，培养他们 良好的道德 素养和审美情操，实现品格的熏染。 关键词：苏轼 贬谪文学 品格教育 贬谪文学是中国古代文学园 灌输，家长只关心孩子的分数。结 格 ，现在的很多孩子，是被百般呵 地中一朵夺 目的奇葩异卉。苏轼 果是素质教育成为一句空话 ，高 护的娇嫩的花朵，没有经历过风 作为我国文学史上一位举足轻重 分低 能成 为社会 关注的又一话 吹雨打，一旦面对困难和挫折时， 的一流大家 ，其一生宦海浮沉 ，屡 题 ，其实 ，在重视智力教育的同 便不能以积极的心态 ，乐观豁达 被贬谪，其石破天惊的杰作往往 时，美好的品格也可以由教育和 地面对。 更是其贬谪期间心血所化，这些 学习来养成。’q1] 比如常有一些极端的真实案 作品都体现了其在穷途困厄之中 语文课程的人文性 ，赋予了 例 ，是我们不愿却又不得不面对 对 自我品格的砥砺，对 自我人格 语文教育 的一项重要 的德育功 的，比如 ，不久前一位重点中学的 节操的完善 ，这无疑是品格教育 能 ，包括人生观、价值观和世界观 初中生，从四楼决绝地纵身跃下 ． 的极好素材和资源。 的培养。即 《语文新课程标准》所 生命之花骤然凋零 ，当我们探寻 苏轼的贬谪文学中，诗词文 要求的中学生 “情感态度和价值 原因的时候却不无惋惜地发现 ， 赋名篇佳作不胜枚举 。而词作为 观”的品格陶冶与塑造，而苏轼此 这个孩子平常学习很优秀 ，在班 自由抒写情性的园地，更能看出 词细腻幽微的心曲中折射出来的 级前几名，只是最近一次考试失 其伟 大的人格和真我的性情 ，在 品质、品位和品德 ，无疑是一个历 利，便成了他无法跨越的滑铁卢。 词中，他谱写了自己的报国心志， 经千年仍然鲜活的生动实例。其 同样，不久前 ，有一位高中生也用 坎坷遭际，以及被贬谪后乐观豁 中，面对人生宦海的风雨，乐观豁 这种方式结束 了含苞待放 的生 达、随遇而安的心胸气魄，在文学 达、随遇而安的胸次 ，胸有丘壑 、 命，据调查只是为情所困，而这个 史上 留下 了浓墨重彩的一笔，滋 情趣高雅，以及系念国家黎民的 孩子同样成绩优异。 养着一代又一代人的精神世界。 爱国情怀与文人的社会责任感 ， 当这些触 目惊心的事实让我 如苏教版 《唐诗宋词选读》中 对 中学生 的品格具有极大的榜样 们扼腕叹息的时候，我们不断地 的 《定风波》，即让后人咀嚼千年 导引作用。 反思和拷 问：“我们的孩子怎么 一 仍深受其人格魅力的感召： 、 ． 品质 了?”“我们的教育怎么了?”事实 三月七 日沙湖道 中遇雨。雨 1．何妨吟啸且徐行——豁达、 证明，一些品格的缺失，是生命无 具先去 ，同行 皆狼狈 ，余独不觉 。 诗意 法承受之痛。而豁达 、乐观的品 已而遂晴，故作此。 从这首小词 中，我们首先感 质，良好的心态 ，对于拨正人生航 莫听穿林打叶声，何妨吟啸 受到的