论普通高中数学教学的价值取向.pdfVIP

交 流 平 台 JI IL】 A_l 舔 《 埝普通高咿数攀教拳 谂僮取向 ◎霍殿贺 (安徽省阜南一 中 236300) 【摘要】教学价值取向决定现代教育的 目标和现 弋『教育 况结合 ，捧进教学价值取 向的文施． 的方式．教学价值取 向在教学过程 中有着不可或缺 的地位， 三 、从课程评价看 高中数学教学 的价值取 向 高 中数学教学价值取 向对高 中生的综合学习能力 以及高 中 价值取 向由教学课程 的实施过程体现Ⅲ来 ，对课程 的 数学教育有着重要意义，并且在发展学生可塑性和创造性 评价则显现 高 巾数学的价值取 向．课程评价 ．就是对教师 中具有 良好 的作用． 的课堂 内容与课程设计教学观摩与评估．高 中数学课程 的 【关键词】高中数学；价值取向；素质教育 评价是多角度的，这种 多角度表现在 ：首先 ，多元化 的评价 指标 ，相 比较初 中数学课程 ，高I1J数学课程 的要求较高 ，除 高 巾学生 的生理与心理发展趋于成熟 ，所 以在设置课 了基础 知识 外 ，还耍对课 堂所体 现 出 的数 学 思想 、文际意 程价值 时就需要适 当地符合他们未来发展所需的知识技能 义、情感品质等作 出评价 ，以此达到促进学生全面发展的教 要求．高 中阶段决定教学价值取 向的因素有很 多 ，如教师 的 学 目标 ；其次 ，多元化 的评价主体 ，为 _『满足现代教育所要 教学水平 、学生的学习能力以及学校 的综合水平等．而要实 达到的层次 目标 ，不仅需要作HJ教师评价 ，还要作 出家K评 现教学价值取 向必须从多方面着手 ，只有在共 同进步 的前 价 、学校评价 、社会评价 ，因为现代教 育包含 了家庭教育 、学 提下 ，才能实现教学的价值取 向． 校教育和社会 教育．除此 之外 ，学生 之 问也要 互相 进 行评 一 、 高 中数学课程教学的价值取 向 价．价值取 向需要监督与引导，课程评价可以有效地完成对 虽然高中数学不属于九年制义务教育 ，但是教学 的最 教学的检查与导向1-作 ，发挥重要 的引领价值观作用．随着 终 日标依 旧是培养学生科学的思维方式和对事物正确的价 形势的变化 ，高 中数学 的课程评价系统要及时进行更新与 值观．很多人认为高 中数学应 陔是研 究型 的并且要突m 高 构建 ，改变过去单一 的评价系统和疗式 ，争取做到各方面 层级水准 ，对于学生的要求也要变高变严．但是，在高中阶 价多元化 ，以达到正确 引领高 巾数学教学价值取 向的 目的， 段 ，我们对学生 的要求不仅仅 限于从学业上得到发展和突 发挥好促进高巾数学教学发展的作用． 破 ，更要使学生全面发展 ，在综合素质上得到提高．在高中 四、关于 高中数学课程教学价值取 向的思考 数学的课堂上 ，教师授予学_牛解题技能的同时 ，也是教授他 新的时代对高 中教学课程有新 的教学要求 ，教学价值 们正确 的科学 、人文价值 的机会．高 中课程 虽 已分科进行 ， 取向也应 当随着形 势 的变化 而发展 ，而 高 巾数 学 的教学 也 但是在探索正确 的价值观方面，每个学科都起着至关重要 相应地作 出了变化 ，其价值取 向也应及时跟上时代 的潮流 ， 的作用．不能 因为数学这 门课 的特性而忽视教育 的共性．数 秉承新课标思想 ，大力推进课程 改革 ，以提高学生的全面素 学课程教学的价值取 向离不开对教科书 的选择 ，好 的教科 质和增强学生的综合能力．但是 ，课程 改革进行得并不是很 书是教师 的重要帮手 ，更是学生们有价值 的学 习T具．存教