开设中医文化入学教育课程的理论和实践研究.pdfVIP

第36卷 第 1期 占 林 医 药 学 院 学 报 Vo1．36 No．1 2015年 02月 Journal of Jilin Medical College Feb．2015 形象比喻的方法，形容它 “又懒又馋，顽固多变”，使 分小组进行课后资料收集、自学、研究等工作，最后回 课堂气氛轻松愉快。制作了大量的幻灯片，通过图 到小组中进行充分的讨论，并对提出的问题予以回 片、多媒体动画和录像等素材，提高课堂的信息量，丰 答，培养学生 自主学习、综合思考和解决实际问题的 富了教学内容，使抽象内容形象化，促进和活跃学生 能力。 的思维，提高了学生的学习兴趣和效率，强化了教学 效果。如运用动画、录像介绍细菌的遗传变异机制、 4 优化实验课程设置，强调无菌观念 免疫学诊断，学生很容易就能理解 。 3．3 应用 “比较法”培养学生的综合分析能力 针推专业课时少，实验课课时就更少，实验课设 微生物学容易混淆的内容比较多，可以运用 比较 置中，紧扣专业，强调无菌观念。实验 内容上开设免 法进行讲解 ，如细菌的芽孢和真菌的孢子，细菌的内 疫学实验、细菌形态结构观察、细菌分布、消毒灭菌、 毒素和外毒素，各属肠道杆菌之间，细菌与真菌，各类 药敏实验、消毒灭菌仪器的观察等。免疫细胞检测可 其他原核细胞型微生物之间等，引导学生列表 比较， 通过录像形式进行，学生动手进行细菌分布消毒灭菌 促进学生对知识的巩固和掌握，培养他们综合分析的 的操作，老师手把手地教，来 回巡视 ，务必要学生掌 能力 。 握，实验过程中强调无菌操作，并培养学生严谨的学 3．4 PBL教学模式 风和科学的态度。 在细菌、病毒各论教学中采用PBL(problembase learning)教学，先提供典型病例，提出学习 目标，随后 (收稿 日期 ：2014—05—12) 蛇 牡f I i吣 |· 哆 晚 两 1 畦 | 螨 i |P * !句 蛹 靶 噙 妊 t n i删 一 娌矗 螗 l0e) eI# * f | 蛙：I it | I#一 文章编号：1673—2995(2015)O1—00740·2 · 教学研究 · 开设 中医文化入学教育课程的理论和实践研 究 辛 哲 (辽宁中医药大学中医文献研究院，辽宁 沈阳 110847) 关 键 词 ：中医文化 ；课程；理论 ；实践 中图分类号 ：G624 文献标识码 ：A 中医学是以人文科学理念构架 自然科学体系的 中被应用。所以，开设 《中医文化入学教育课程》作 为数不多的学科之一，国家和学术界 已经意识到研究 为解决该 问题重要意义便突显出来。 中医文化对发展中医药的重要意义，本研究以辽宁中 首先，开设中医文化教育课程是中医药大学新生 医药大学校 内通识选修课 《中医文化入学教育》为研 树立专业思想的 “指导课”。中医是产生于两千多年 究和实践平台，组建研究和教学相结合 团队，收获些 前并唯一延用至今 的具有科学和文化 的双重性质的 许研究成果和实践经验。 传统科学。中医药大学新生入学之后必须 以最快的 速度将 自己的思维方式、价值观以及行为方式植入特 l 开设 《中医文化入学教育》课程的理论意义 定的中医文化 “语境”当中，才能为在今后的学习和 研究活动中正确认识传统医学本质、揭开其经久不衰 中医药大学是以继承 中医药科学技术和弘扬博 的奥秘打下坚实