立体几何教学中运用手工实验操作的策略.pdfVIP

教 学 方 法 n§～手sst． … 黝 妇| 瞰 播 变傣 骏攀 运 季正寨验攥俺 鬃睡 ◎梁新文 (江 苏省盱眙 中学 ，江苏 淮安 2l1700) 【摘要】随着我国教育事业的发展，为 了有效地促进学 发腱 ． 生综合 能力 的提升 ，因而在对学生 的教育过程 中，不断加强 五、手工 实验操作对相应 问题 的解决 学生 自我实践能力．在相应的数学课堂教学当中，为 了充分 对于我 新出版 的教材 ，其 中有许 多 的内容是需要学 激发学生的思维，需要加强学生 的动手操作能力，从实践 中 生通过 自主的学 习而获取相应知识 的，这在很大程度上有 感知数学并从 中更好地掌握数学，以此加深学生对相关知 助于学牛 自主学习能力的提升 ，因而 ，学生存对相应的知识 识 的印象．本文主要对学生立体几何教学 中相关 的手工实 进行掌握的过程 中，可以通过相关 的实验操作进行相关知 验操作 的策略展开分析 ，以此提高学生对数学的认识． 识的掌握．在数学学习过程 中，立体几何作为一种抽象的几 【关键词】立体几何；教学；手工实验操作；教育 何图形 ，学生在对相关知识进行掌握的过程 当巾，需要结合 相应 的手 文验操作才能将具体 的立体 图形展示 出来 ，以 一 、 引 言 此便于学生对相应知识 的理解 ，从而才 能更好地促进学生 在数学教学当中，适当地对相关的知识进行实践操作 ， 的学 习进步． 有利于加深学生对知识 的记忆 ，并且在很大程度上有助于 前手工实验操作之所 以，泛‘运用于立体几何教学 学生对知识 的掌握 ，学生在数学课堂 中对相应 的立体几何 中，其最大的原 是 由于手 ⅢJ实验操作 能够给学生创造 自 进行相应 的手工实验操作 ，不仅加深 了学生对知识 的理解 ， 主学 习的平 台，使学生的思维能够充分地活跃起来 ，并且对 并且学生在进行手丁实验操作 的过程 巾，有助于学生 自我 学生 的学 习动力有很大 的激发作用．在课堂上 ，教师根据课 学习兴趣 的培养 ，增加了学生对相关几何知识 的理解 ，以此 本对相关知识进行讲解后 ，应 当及时地对相应知识进行归 促进 了立体几何在教学 中的进一步发展． 纳 ，以此引导学生进行相应 的思考 ，通过及时 的课堂 馈 ， 二 、几何体结构特征相关手工实验操作 教师才能够更好地 了解课堂 中的不足 ，从而具有针对性地 在立体几何教学 中，为 了使学生在学习中认清几何体 对相应 的问题作 解释分析．在课堂教学中，教师在 引导学 的具体形态 ，因而 ，在课堂 中对相应的三维空 间进行相应的 生进行手T实验操作 的过程 中，不仅 能够解决学生对相应 讲解 ，并引导学生通过搭积木等实践操作制作各种类型的 知识点的困扰 ，并且还能够缓解课堂 中的紧张气氛 ，既有利 几何体 ，并在整个过程中通过制作到具体的认识 ，将几何体 于学生学 习主动性 的激发 ，同时还能够促进学生对相关知 由抽象变为具体 ，学生通过对相应 的结构进行初步的探索 ， 识 的掌握 ，使学生在学习立体几何 的过程 中，能够更加轻松 以此能够大致 了解到相应 的柱、台、球等立体几何体 的具象 地对相应知识进行理解 ，因而 ，这也就说 明手工实验操作在 结构 ，从而加深 了学生对相应 的几何体的脑 印象 ，以此促进 立体 几何 教学 中的重要性． 了学生对 知识 的灵 活运用 ，在很 大程 度上加 强 了学生 学 习 六、结束语 的主动性． 目前 ，手 实验操作 已