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N鍪 建立学生心理档案 加强心理健康教育 吴双珠 (浙江省杭州市建德航头初 中，浙江 杭州 310000) 摘 要 随着学生年龄的递增，学习内容的增多，家庭和社会对学生的要求不断提高，初 中学生的心理压力逐年上升，心理健康 成为当下中学的一个突出矛盾。那么，如何面对中学生的心理健康问题，如何解决?作者通过多年来的班主任工作实践，积累了一些经 验，提出了加强学生心理素质教育的新尝试：建立学生心理档案，加强班主任心理健康教育的实效性。本文从建立学生心理档案的意 义、资料搜集的方法、档案的材料统计和分析、心理健康问题的解决策略以及成效等方面进行论述和分析，进行概括和总结后，现在结 文 ，和同行们共 同探讨。 关键词 心理档案；心理健康教育；班主任工作 一 、 建立学生心理档案 的意义 5．心理测验法 1．可以为班主任提供班级管理的决策依据 心理测验法是建立心理档案中最主要和最为常用的方法。 班主任老师通过建立学生心理档案，能够及时准确地掌握 三、心理档案的材料统计和分析 和了解全班学生的心理发展规律、特点及现状，从而为班主任对 1．学生基本情况 班级的科学管理提供心理学依据。 学生感到学习压力非常大的占17．45，较大的占46．3％，一般 2．有利于班主任心理健康教育工作的开展 的占25．4％，感到比较轻松 占10．9％ 学生心理档案的建立有利于加强班主任的德育工作，主要 学生学习成绩优秀的占10．1％，良好的占28．8％，中等的占 表现在：有助于班主任了解学生的心理特点和个别差异；有助于 44．4％，较差的占16．7％，学习习惯好的20．2％，较好的占46．1％， 班主任发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困 一 般的占24．4％，较差的占9．3％，学生对学习适应性好的占 扰。 15．3％，较好的占49．1％，适应性一般的占22．1％，较差的占 3．为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段 13．5％，学生学习努力程度的比例为：非常努力的占22．2％，较努 建立学生心理档案，学生可以通过心理档案了解 自己的心 力的占35％，一般的占28％，努力程度较差的占14．8％。学习动 理状况 。 机和 目的有三种表现：(1)考上理想的大学，为 自己的前途做打 二、学生心理档案资料搜集的方法 算；(2)报答父母的养育之恩；(3)学习动机和学习目标不明确。 班主任确定了学生心理档案的内容后 ，就要搜集反映这些 统计结果表明：大多数的学生学习兴趣浓厚，但学习压力过 内容的资料和信息，这是建立心理档案的关键。学生资料的搜集 大 ，这势必造成极大的心理负担；就学习动机而言，95％以上学 方法主要有观察法、自述法、谈话法、问卷法、作品分析法和心理 生主要有二种：一是考取理想大学，将来找一份比较好的职业； 测验法等。 二是报答父母的养育之恩。 1．观察法 2．学生个性特征 观察法是有 目的、有计划、系统地获取处于 自然条件下学生 通过学生个人、家长、任课教师，调查表的结果汇总发现，当 资料的方法。观察的结果 ，可用下列三种方式作记录： 今的学生现在处于个性的不成熟期。外向型性格22．3％，偏外向 (1)评等法。班主任对所观察的特质或行为评定