基于可持续发展角度的高职院校通识教育体系构建.pdfVIP

■匪 型 基于可持续发展角度的高职 院校通识教育体 系构建 孙 宇 (辽宁金融职业学院 素质教育学院 外语教研室 ，辽宁 沈 阳 110122) 摘 要 ：通识教育是英文 “generaleducation”或 “liberaleducation”的译名 ，继美国博德学院(BowdoinCollege)的帕卡德教授在 19世纪初第一次与大学教育联系起来之后 ，就受到 了越来越 多人 的讨论和研 究。通识教育是指一种教育理念 ．一种面向所有人 的 教育理念和大学的办学理念 。它重在 “育”而不在 “教”，它是一种人文性教育 ，超越 了一切功利性和实用性。因为 ．通识教育是要 “孕育”出真正的 “人”而不是一件 “物 品”。因此 ，高职院校实施通识教育不仅可以提高学生 的职业素质和就业能力，而且能够促使 学生成为 “德 、智、体 、美、劳”全面发展 的高素质人才。 关键词 ：可持续发展 高职院校 通识教育体 系 1．引言 识教育是一种非功利性 、非职业性的教育 ．它是面 向所有大 学 现今，我国所需要的人才不仅是要他们拥有扎实 的专业理 生 的教育 ，它是一种理念 、一种文化 、一种精神 ，从实质上说是 论和娴熟 的专业技能 ，还需要他们拥有健全 的人格和正确的 一 种对 自由和人文的传承。 价值观念及 良好的道德品质 。而我 国高职院校对学生的培养 2．2g．通识教 育 的 目的方 面 阐述 大部分都只是重视了他们职业技能方面的锻炼而忽视了对他 由于学派不 同．所 以通识教育的 目的也有多个版本 的定 们人格品质和职业素养方面的教育 ，这样 的大学毕业生显然 义 。但是这些定义都集 中一致强调通识教育的 目的是关注人 不符合当今社会对人才的定义 。而当前通识教育在我 国高职 的生活 的、道德 的、情感的和理智的和谐发展 的教育。 院校 的实施正好弥补 了我国高职 院校传统教育上 的缺失 ，让 2．3+k通识教 育的内容方 面阐述 学生存掌握 了专业技能和理论知识 的同时拥有 了一个健全 通识教育 内容 的涉及范围既宽广又全面 。它包括专业知 人格和 良好职业素养 。因此 ，如何在基于可持续发展角度上 识和技能的锻炼 、职业素质和就业能力的培养 、人格 品质和道 构建一个更加有效 良好 的通识教育体系 ，进一步提升高职院 德精神 的教育等多个方面。通识教育的内容就是关于人 的生 校 的学生就业能力和职业素养是当前我国高职院校十分重要 活的各个领域的知识和技能的教育。 的任 务。 3．通识教育的特性与高职院校相结合 2．高职院校通识教育的概念阐述 在通识教育体系初现雏形 时就被各个不 同学派为其定 通识教育 的思想 ，源远流长。早在 《易经》一书中就曾主张 义，但是随着西方通识教育体系的逐渐成熟，通识教育就有了 “君子多识前言往行”，《论衡》一书中也 曾说 “博览古今为通 比较典型和代表性 的定义 ，即 “通识教育指非职业性和非专业 人 ”、“通人心巾怀百家之言 ”等。这是我 国古代对通识教育的 性 的教育 ．目的在于养成健全 的个人和 自由社会 中健 全的公 思想和理解 。而当今 我国对通识教育 的理解 主要从三个 方面 民”。这种对通识教育的定义和理解现 已被众多学者和人们接 阐述 ，即 “性质 、目的和内容”。 受。高职 院校 的教育处在我 国人才教育中十分重要 的位置。高 2．1从通识教育的性质方面阐述 职院校的教育不仅能锻炼学生 的专业技能，更能够培养他们 通识教育是当前我 国高职院校教育的重要组成部分。通 的职业素养和就业能力，并能进一步完善他们的人格 品质和道 于癌症患者 的图片及相关视频 的介绍 ，以及我 自己家人 患 是课堂教学