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浅析英语课堂教学的“导入”艺术 　　课堂教学是实施素质教育的主渠道。众所周知，教学有法，教无定法，贵在得法。因而，对于小学英语课堂教学而言，其成败与否，直接取决于所采用的教学方法是否能激发学生学习英语的兴趣，英国著名教育家 C.E.Echersley 曾指出：“能够引起学生学习英语的兴趣的方法就是最好的英语教学法。”由此可见，适当的教学方法是搞好英语教学的关键，也是每个英语教师所面临的重要课题。 　　而对于一堂英语课来说，教师如何组织导入，将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣，激起学生的情绪，激活学生的记忆，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果；而单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣，情绪始终处于低落状态，无法快速进入学习角色。如何掌握这门导入的“艺术”，在课堂教学中落实任务型的教学理念，使课堂教学工作真正得心应手，使学生体验到学习英语的乐趣？我在英语教学实践中不断尝试，摸索出了几种活动型的课堂导入方法。 　　一、 唱歌导入法 　　“音乐是人生最大的快乐”，在上课前有目的地组织学生唱一、两支英语歌曲，有时还可以配上适当的动作，活跃课前气氛，营造英语氛围，使学生在歌声中步入英语课堂，走进英语世界。唱歌能集中学生的注意力，愉悦学生的情绪，从而为接踵而至的40分钟课堂教学提供精神与情感的保障。 　　上课铃响，师生共同唱起“Hello!How are you?”，用对歌的形式互致课前问候，师生间气氛愉悦、情感融洽，在会心的微笑中开始新课的教学，一切都是那么和谐、舒心。课前问候的内容还可以随着时间、季节的变换而不断更新，早上可以唱“Good morning to you.Good morning to you. Good morning dear children. Good morning to you.” 下午可以唱“Good aternoon.”遇上节日还可以换成《Happy new year》等。 　　教材中安排有许多短小精悍、旋律优美、琅琅上口的英语歌曲。这些英语歌曲轻松活泼、简单易学，而且大多与教材内容配套。在教学译林版第一册《Lesson 31》时，我在上课之前先教唱了一首《Colour Song》,这首歌里出现了yellow、red这两个表示颜色的单词，在唱歌时，我带领大家寻找班里穿着黄色、红色衣服的同学，边唱边演，并把歌词替换为“Who is wearing yellow today, yellow today, yellow today? She is wearing yellow today, yellow today.”这样一来，大家都很快就学会了这两个颜色的单词，然后再因势利导，教学其它表示颜色的单词时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。 　　有时侯，演唱一首英语歌曲，能帮助学生回顾这一阶段学习，巩固某个方面的英语知识和句型，收到一举两得的效果，如《ABC Song》、《AEIOU Song》、《Head、 Shoulders、 Knees and Toes》等歌曲；有的英语歌曲可以帮助学生了解古老的异国风情习俗，激发他们对英语国家文化的向往和兴趣，如《London Bridge》、《Edelweiss》、《Jingle bells》等；还有的英语歌曲可以帮助学生表达喜悦快乐幸福等等种种情感，如《If you are happy》、《My father and my mother》等。歌唱导入法可说是一道可口的“甜点”，受到老师和学生的欢迎。 　　二、 情境导入法 　　语言是一种交际工具，要让学生学好英语，教师就要善于给学生创设交际的真实情境，让学生在交际中学会运用语言，强化语言技能。《英语课程标准》也指出，“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生鹊际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”确实，真实生动的语境能吸引学生参与，调动学生的积极性，使学习语言的单调过程变成活泼有趣的活动过程。在教学译林版第三册《Lesson 23》时,我要求同学们从家里带来自己的衣物，如cap、 hat 、blouse 、shirt、 tuousers 、gloves 、socks、shoes等，并分门别类地摆放好，将教室布置成一个大型更衣室的摸样。上课时，配合多媒体课件的画面，我告诉大家：“Hello ,boys and girls , today there is a big performace in our class. Our classroom is made a big room for actors to change their clothes.Now let’s have a loo