如何在初中科学课堂中培养创新意识.docVIP

如何在初中科学课堂中培养创新意识 　　前言 　　平湖市城关中学是一所历史较长的学校，创建于一九五六年，原为工商界人士赞助的民办学校，几经变迁，于一九八二年八月学校转为市属中学，正式定名为“浙江省平湖市城关中学”。学校重视教师队伍建设，造就了一支精神面貌好，教育观念新，敬业精神强，学历水平高，年龄结构比较合理的教师队伍。先后涌现了省级先进教师，嘉兴市级先进教师和“教坛新秀”、“双高”、“学科带头人”等一大批先进群体。长期以来，我校坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，坚持管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，努力深化教育、教学改革，积极推进创新精神为主的素质教育，致力于人的可持续发展，并不断创建新的办学特色。在创新教育的实施方面，学校经过几十年的发展，取得了一定可喜的成就，本文就是以此为契机展开培养中学生的创新意识的论述。 　　初中科学对于提高和培育中学生的兴趣，对以后的发展做基础有良好的带动作用。因此做好初中科学课堂教育，力争在课堂中培养创新意识具有重要的意义。 　　1培养中学生的创新意识的意义 　　目前，世界正处在知识经济的时代里。从当今社会的发展和人才需求的角度来看，决定个人将来发展的主要因素，已不再能用掌握知识的多少来衡量，而应该从更新知识、创造知识的能力的大小来评判，再从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。因此，创新教育的实施是势在必行，而且应从理论的高度落在教育工作的最实处。 　　新的教育背景下，新课改下教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在创新能力。创新教育是一个时代命题，其实质就是以培养学生的创新意识和创新能力为目标的教育方式。在生活中，我们一切需要创新的活动都离不开思考，思考就要有一定的思维方法。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见思维在学习中的重要性。可以预言：走进创新思维的天地，你的学习生活将焕然一新，只知死读书，不应用创新思维则必将被淘汰。因此，创新思维是一切创新活动的开始。 　　现代生活每天都在发生重大变化，要跟上时代的步伐，思想首先不能落后，必需具备创新思维的能力。在新课改的今天，如何培养创新思维，是摆在我们教育工作者面前的新课题。 　　在这个日新月异的信息时代，信息技术学科，作为学科中变化最快、知识更新最频繁的一门学科，更需要培养学生的创新思维。 　　2目前初中科学教育存在的问题 　　初中科学是一门基础的学科，对于提高中学生的学习和研究兴趣具有重要作用。我国的传统教育是一种十分功利的以提高升学率为目标的应试教育，受几十年来应试教育的影响，目前初中科学教育普遍存在着以下问题。 　　首先，中学对初中科学的教育观念落后，表现为在中学培养目标、学生观等方面，这些严格限制了学生创新意识的培养，与教育创新要求相去甚远，甚至有些是相背离的。 　　其次，初中科学教育途径与方法单一。首先，学校教育又只重视课堂教学这一途径，对课外活动、社会实践极不重视。目前中学教育中只重视课堂教学，从学生出勤到教师讲授严格把关，而其他途径则流于形式，既无任务，也无要求，中学没有有意识地开辟更多的教育途径来充分挖掘和调动学生的创新潜力。另外，教学方法上只重讲授法，轻讨论法、谈话法等其他方法的使用。初中科学是一门趣味性很强的课程，因此目前单一的教育途径与方法明显不合理。 　　最后，教学互动过程的失衡。目前教师在教学中处于中心地位，片面强调教师权威，忽视学生的主动性，使教学进行得死板、被动，不利于培养学生的自主精神和创造性。中学教育的教学过程中过于强调教师主导作用，忽视学生主体作用。与此相应，中学在初中科学的教学中应该重视教师的教法，忽视学生的学法指导，重视学生自学能力的培养与提高。 　　3在初中科学课堂中培养创新意识的途径 　　3.1师生平等，建立创新环境 　　初中科学的课堂应该是一个平等的课堂吗，这主要表现在首先应该建立平等的师生关系。师生关系的友好、融合、和谐，可以使学生从感情深处体验到教师是自己的知心朋友，消除了心理压抑，排除了畏惧心理障碍。只有这样才能使学生敢于接近老师，乐意参与老师提出的问题，勇于发表个人见解，畅所欲言。这样才能最大限度地调动学生的学习积极性，创新意识在师生交往中自然地得到培养。师生关系平等，教学方法民主，才能真正做到“以学生为主体，”学生从心底里愿意接受教师的启导，勤于思考，以主人翁的姿态对待学习，不把学习当成负担，而是生动活泼地投身到教学活动中来，各种潜能在默契的“双边”活动中得到开发。 　　3.2诱导思考，提倡创新意识 　　给予初中科学的实际情况，以现象介绍为主。所以我们应该改变以往老师唯一主讲的填鸭式教育，应该转变为以诱导学生思考为主，机械讲解为辅的情况，提倡创新意识的培养。 　　全堂讲授式教学只能招致学生极其厌烦的回应，我们要