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高校青年教师成长的影响因素与促进策略 　　论文摘要：经济压力、心理压力、教学科研压力、专业水平提升压力和自我定位不当这五大方面是影响高校青年教师成长的因素。促进高校青年教师成长的策略包括探索新的薪酬激励机制、重视心理疏导、加强教学科研均衡发展、加强职前培训、引导其形成正确的学术态度等。 　　论文关键词：高校青年教师成长影响因素促进策略 　　伴随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，越来越多的知识分子加入到高校教师这个行列。由华中科技大学沈红教授领衔完成的一项名为“学术职业国际合作项目——中国研究”的课题发现，我国有近70%的大学教师年龄在40岁（包括40岁）以下。而在其他18个参与调查的国家，这一年龄段的大学教师平均只占36%。我国高校青年教师已成为学校师资力量的重要组成部分。他们具有高学历、热情高、追求高、动手能力强等特征，在高校的教学、科研、管理、服务等各项工作中发挥着越来越重要的作用。 　　清华大学教育研究院以研究型大学的青年教师为样本作过一项调研。调研发现，相比教学、科研、社会服务工作三项职能，青年教师的工作压力主要来源于科研工作；同时，青年教师对科研工作的重视程度高于对教学和社会服务工作。表面看来重视科研是无可厚非的，但是我们必须认识到，教学才是大学的主要任务，如果压力太大，青年教师尚未成型的学术翅膀可能就被折断。但是在现实中很多高校都存在对青年教师要求过高、关注不足的问题。我们必须深入地探讨影响高校青年教师成长的因素，以寻求有针对性的改进策略。 　　一、高校青年教师成长的影响因素 　　1.经济压力 　　高校的扩招出现了师资力量的急剧短缺，为此各高校都在积极引进年轻优秀的教师。这不仅是高校教学质量的基本保证，亦是提高高校综合实力的重要举措。但是，相关研究发现，高校青年教师对目前收入的满意度并不高，其主要原因有：1）他们是年轻且有高学历的知识分子的代表，为了完成学业，家庭投入了相当大的经济成本，个人也付出了巨大的精力，在高校获得教职之后，他们想尽快对前期成本有所回报，同时赢得一定的社会地位。显然，这和现实存在不小的出入。2）就内部公平而言，高校青年教师的薪酬未与其他行政管理人员形成有效的级差，微薄的工资收入使得他们的整体效能感不高，积极性和主动性不强。3）就外部公平而言，大学教师虽然是令人向往和专业性很强的职业，但是相比中小学老师、公务员，高校青年教师的经济优势并不大。4）就个人而言，大学的课时费和津贴费与科研经费相比很少，很多教师授课的积极性不高。同时由于高校论资排辈现象严重，青年教师往往申请不到科研项目，缺乏启动资金，这使很多青年教师陷入两难。高校青年教师经济压力具体体现在住房压力、婚姻压力、抚养子女和照顾父母的压力，这些问题处理不好将直接影响他们的积极性和创造性。 　　2.心理压力 　　傅美芳、朱坚的研究（2009）指出：女性青年教师心理压力大于男性；本科及硕士学历青年教师比博士学历青年教师心理压力大；工龄越长的青年教师心理压力越大。高校现有的聘任制度往往与教师的教学和科研、行政权力和资历挂钩。对于青年教师的绩效也难以进行有效、科学、合理的评价。助教和讲师即便付出了很多也往往不能享受较高的绩效。同时学校对于青年教师的人文关怀亦有所缺失，不能换位思考，评奖评优时往往忽略了“资历与付出”“年龄与产出”的因素，青年基金也不充足。 　　职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳与耗竭的状态。高校青年教师职业自我效能感（career-self-efficacy）不是很高，在经济困扰与生活压力面前，处于相对弱势地位的青年教师的职业信念难免会受到冲击，一些青年教师不再将高校教师作为神圣的职业看待，只是将其看作谋生的手段，未能把精力全部集中在教学、科研上，最多是把教学科研维持在过得去的水平上，职业倦怠倾向明显。 　　3.教学科研压力 　　高等教育大众化开始后，大学教师的教学任务猛增，有的课程已由小班教学改为大班教学，这些教学任务多由青年教师承担。但与之相反，目前高校的职称评定都与科研成绩和项目经费挂钩，与教学考核脱节，不仅如此，教学的课时费，半学期下来还没有一个一般项目的经费多。在急于求成和功利化思想的诱导下越来越多的高校青年教师开始把精力转向科研，这直接导致了教学和科研的失衡。为了更快晋升，有些青年教师凑论文发表数量来“打扮”自己，而不注重学术能力的提升，甚至把功夫投向校外，想方设法“混钱”。长此以往，对高校发展很不利。 　　4.专业提升压力 　　高校青年教师肩负着传播文化、培养祖国未来人才的重要使命。学校对他们有更高的渴望和要求。他们年轻且处在创造性思维发展的黄金阶段，较系统地掌握了所研究领域的基本理论知识，英语水平相对更高。但是他们的不足也很明显，主要表现在：第一，青年教师虽然对其研究领域