行动导向教学法在课程改革中的实践探索——以《发动机构造与维修》课程为例.pdfVIP

探索与实践 行动导向教学法在课程改革中的实践探索 ——以《发动机构造与维修》课程为例 文／北京赵辉 【摘要】 本文阐述了什么是行动导向法，行动导向法的产生、应用背景；以《发动机构造与维修》课程中冷却系的教学为例。对 比分析了行动导向教学法与传统教学法；并讲述了使用行动导向教学法完成“发动机冷却液温度过高”项目任务的教学 流程；以及行动导向教学法推广普及所面临的困难。 【关键词】课程改革行动导向法实践探索 一．行动导向法产生的背景 业能力外，还必须具备较强的方法能 论等方法来完成教学任务。按照系统 课程改革是职业教育改革的核 力、社会能力和创新精神。所以传统的 的作用、组成、原理、维修、常见故障 心。当前，我国职教课程在内外因素的 “以课堂为中心”，“填鸭式”教学方 这样的顺序来进行教学。理论教学结 相互作用下，借鉴世界发达国家职教课 法已经变得无能为力。在新课程体系 束后进行实训教学，理论教学与实训 程发展的现状与成果．结合我国实际， 下，为了达到职业教育的培养目标，我 教学结束后对冷却系进行考试。 几经变革，探索出了不同的改革路径： 们要以现代企业的需求为导向，培养 行动导向法教学过程，在上课之 1．以职业实践活动(工作过程系统化)为 学生的实战能力——解决问题的综合 前，教师根据学生特点及实验学习条 导向的职教课程改革；2．以职业资格证 能力。行动导向教学法应运而生。 件。以工作岗位需求为导向，设计典 书为导向的职教课程改革；3．以综合职 二、什么是行动导向法 型工作任务——“需要解决的问题”。 业能力为导向的多元整合型职教课程 那么什么是行动导向法呢?它是 确定目标以及设计学习情境。教师提 改革。“工作过程系统化”课程体系主 指由师生共同确定行动产品来引导教 出一个典型工作任务，学生与教师讨 要途径是从工作岗位的基本能力和素 学组织过程。学生通过主动和全面的 论此项任务，提出可能的方案；传授 质出发。把专业基础和专业课进行整 学习．达到脑力劳动和体力劳动的统 系统的基本组成知识以及简单原理； 合，把理论教学与实践教学相互结合。 一。而行动导向法一般采用跨学科的 分组制定方案、实施方案，设计检查 而在传统的教学模式下，往往以灌输 综合课程模式，不强调知识的学科系 故障流程，查阅修理手册：各小组做 为主，片面强调知识传承以及应试技 统性。重视“案例”和“解决实际问 汇报，讨论方案；教师与学生一起评 巧的训练，教学中过分偏重理论的讲 题”以及学生自我管理式学习。 价分析得出最优方案；根据模拟顾客 授，强调按部就班的教育方式，多采用 三、对比分析行动导向教学法与 或维修顾问建议改善解决方案：各小 演绎法，忽视学生的主体作用。总是希 传统教学法 组动手操作排除故障；完成任务后教 望在学校里把尽可能完整的知识体系 下面以《发动机构造与维修》课 师、学生讨论项目成果并评估；学生、 教给学生，没有考虑建立“自我学习、 程中的冷却系统的学习为例来做分析 教师对学生进行评价；学生对教师进 终身学习”的现代学习观。不重视学生 对比。 行评价。 创新能力的培养以及非智力因素的开 1．教学过程不同 2．教学内容不同 发。但是在技术快速发展和劳动组织 传统的教学过程，在上课前要求 行动导向教学法，围绕培养目 方式不断改革过