高校实施大学生创业教育的对策.docVIP

高校实施大学生创业教育的对策 　　“创业教育”最早是由联合国教科文组织1989年在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的，其中心理念是通过教育，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力，并要求把创业能力提高到与学术性和职业教育同等的地位，使学生拥有继毕业文凭、职业技能证书之后的“第三本教育护照”。党的十七大报告中也明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，这一重要论断把实施对大学生创业教育摆到高校就业工作更加突出的位置。 　　一、高校实施大学生创业教育的必要性 　　(一)实施创业教育是落实创新型国家战略的需要。创新是当今时代国家的核心竞争力。党的十七大报告指出：“要提高自主创新能力，建设创新型国家”。在建设创新型国家过程中，高等学校责无旁贷。高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径，更是培养创新精神和创新人才的摇篮，而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。因此实施创业教育，如何培养大学生的创新能力是建设创新型国家对我国高等教育和高校提出的新要求。 　　(二)实施创业教育是提高科技成果转化率的需要。据统计，目前我国科技成果转化率大约在25%左右，远低于发达国家80%的水平。造成这种局面的原因很多，其中缺乏创业意识和创业技能是重要制约因素之一。大学生是建设创新型国家战略的主要载体，缺乏创业意识和创业技能，必然会使发明创造和技术创新没有面向应用的针对性，大量的创新成果只能停留在实验室研究阶段，因而难以转化为现实生产力。所以，实施创业教育将在很大程度上促进我国科技成果转化，加快创新型国家建设。 　　(三)实施创业教育是增强大学生自我发展能力的需要。9O后和00后的大学生在自我发展上更关注个性化，越来越多的大学生自主创业意识不断增强，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。同时，面对激烈的就业竞争压力，不少大学生在掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力。这就要求学校在进行传统的就业教育的同时，还必须实施创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素质。 　　(四)实施创业教育是缓解就业压力的需要。据有关资料显示，2009年全国普通高校毕业生人数达611万人，2010年达到610万人，2011年达到660万人。就业市场需求岗位的总体状况仍然趋紧。解决大学毕业生的就业问题，需要国家经济进一步发展创造新的的岗位，但从长远考虑，关键是要采取恰当的政策，鼓励、引导、支持大学生自主创业。从现实看，我国大学生的整体创业水平低于世界平均水平，大多数学生缺乏基本的创业技能和经验。为此，高校尤其是高校要把支持学生勇于创业、自主发展作为教育的基本目标和重要任务，尽快构建科学完备的创业教育体系，使大学生一入学就能形成较强的创业意识和创业思考，并对自己毕业后的走向与发展有所规划，为学生将来就业和创业打下良好的基础。 　　二、高校实施大学生创业教育的对策分析 　　(一)转变观念，加快就业教育向创业教育的转型。创业教育与就业教育相比较，不是直接帮助学生寻找工作岗位，而是传授学生主动创造工作岗位的方法。高职教育传统上就是一种就业教育，其培养目标是“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才”。但是由于社会经济的飞速发展，科学技术日新月异，高校要适应时代的发展，关键是要转变传统的教育观，改革传统的人才培养模式，树立现代教育观，增强创业意识，将创业教育思想渗透到大学教育的各方面中去，培养学生的创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质，鼓励学生敢于冒险，开拓进取，大胆开创事业。 　　(二)营造氛围，培育良好的创业教育环境。苟子日：“蓬生麻中，不扶自直”，创业教育的成功实施离不开良好的校园环境。高校实施创业教育本身，也要求营造有利于创业的校园环境，如制定鼓励学生创业的有关政策，设立创业基金，实施创业设计大赛等，培养学生的创业精神;政府必须转换职能，为创业提供高效率的行政服务，为创业提供必要的政策支持和资金支持;社会各界要营造良好的创业氛围，通过各种舆论工具，支持、鼓励创业，宣传创业典型，充分激发广大青年学生的创业热情。 　　(三)深化改革，建设完善创业教育课程体系。教育观念的转变必须通过课程体系建设来实现。创业教育课程设置是创业教育的核心部分，科学合理地设置创业教育课程体系，必须明确高校创业教育培养的目标、内容和方式三者之问地关系。创业教育课程的制定，既要按照高校创业教育的目标，又要结合高校各门专业课教学的内容和特点，还要借鉴国内外创业教育课程设置的经验;教学方式上也要突破传统，让学生由被动地接受知识的灌输转变为主动地去获取知识，把培养知识型人才向培养能力型、创新型人才转变。 　　(四)重视人才，加强创业教育师资队伍建设