算法多样化与优化的恐考与实践.pdfVIP

学 科 教 学 探 索 算法多样化与优化的恐考与实践 陈晓芳 (滦县龙山初级学校，河北 唐山 063700) 摘 要：算法多样化与优化是小学数学改革中的焦点问题之一。算法多样化是 数《学课程标准》所倡导的 理念与要求。从日常的课堂教学探索、鲜活的教学片段入手，让教师从火热的课堂场景中，静下心来思索；在教学 实践中开始反思、总结，努力在数学课堂上呈现多样，引导优化；精心组织，优化提升；实现算法多样化基础上 的优化 。 关键词：数学课堂；算法；多样化；优化 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1009—01OX(2013)10—0069—02 《数学课程标准》指出：数学课堂教学活动应鼓 成功的喜悦里。 励学生的创造性思维。随着课堂教学改革的不断深 可后续的练习使我不得不冷静下来。因为把百 入，算法多样化的提倡，使数学课堂教学关注学生个 分数化成分数要通过通分解决问题，当分母 比较大 性化的主动发展，注重学生的成功体验 ，鼓励学生的 时容易算错 ，刚才采用这种方法解题的几个孩子几 创新思维。算法多样化理念已被广大教师所接受，但 乎无一例外地出现了计算上的错误。 在算法多样化的基础上，还必须讲究算法优化，才能 回想刚才的课堂，老师缺失了一种有效的引领 ， 真正提高学生的数学素养。 即比较几种方法中哪种更简单?这种缺失给学生埋 一 、 真实的课堂。现实的思考 下了“祸根”。反思使我感悟，应该在算法多样化基础 分《数与百分数互化及大小比较》是冀教版数 上探究算法的优化。 学教材第十一册第五单元 “百分数”的内容，这部分 二、算法多样化与算法优化 内容虽然简单 ，但相对枯燥。因此，我充分利用书中 近 日，去市里听计算教学的研讨课 ，让我对算法 的情境图，如在我国脊柱动物中，爬行类约占脊柱 的多样化与优化有了更进一步的认识与理解。 动物的6％，兽类约占脊柱动物的2／25，兽类和爬行 (一)呈现多样 ，引导优化 动物哪种比较多?让学生置身于问题情境 ，留出一 《数学课程标准》指出 “算法多样化”实质上是尊 段时间，让学生通过了解信息，用 自己的方法解决 重学生的独立思考，提倡个性化学习。鼓励学生用 自 问题，片刻的思考、计算，教室里立刻变得 “热闹”起 己喜欢的、熟悉的思维方式去解决问题。鼓励学生从 来 ，一种种想法如雨后春笋般涌出：(1)6％=0．06 多样化的讨论中吸纳别人的经验，把他人的思想精 2／25：2+25=0．08，因为 0．060．08，所以6％2／25， 华纳入到 自己的认知领域，由低层次思维向高层次 答 ：兽类动物比较多；(2)2／25=2+25=0．08=8％，因 思维逐层优化，逐步达到算法的优化。 为 6％8％，所 以6％2／25，答 ：兽类动物 比较多； 案例描述： (3)6％=6／100=3／50，2／25：4／50，因为 3／504／50，所 片段一 ：9“加几” 以6％2／25……。 出示情境图：9只白兔、3只灰兔，白兔和灰兔共 其中第三种方法还是一个中等偏下的孩子做出 有几只? 来的，我欣喜地发现每个孩子有 自己不同的思维视 用两种颜色的圆片代表不同的小兔，学生动手 角，老师的鼓励给了他莫大的鼓舞，我也沉浸在学生 摆一摆，不同的想法在实物投影上展示： LQ： EducationalPracticeandResearch~fJ (1)oooo