浅析低学段小学语文教学的特点.docVIP

浅析低学段小学语文教学的特点 　　低学段是学生学习语文的关键期，对学生终生语文能力的发展具有重大的影响。新修订的2011年版《义务教育语文课程标准》(简称修订版语文课程标准，下同)建议，“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略”。因此把握低学段语文的教学特点，确定恰当的教学目标、形成和发展出适当的教学策略，具有非常重要的意义。本文针对低学段语文教学中存在的问题，根据对新版《语文课程标准》的学习和理解，结合教学中的实际案例，谈谈自己的认识和思考。 　　一、低学段学生的特点与教学中的问题 　　当前低学段的学生与几年前的学生相比多有不同，具有自己明显的特点。具体表现为： 　　(一)学生基础水平差距大，兼顾不同学生难度高。目前家长对孩子的学前教育非常重视，很多幼儿园，特别是城市的幼儿园大都设有识字类的课程。但由于不同幼儿享受的教育资源不同，各幼儿园的教学水平也有差距，所以致使新入学的学生，即便在同一所学校、同一个班级学习基础差距也非常大。根据我们对某个班的随机调查，有70%-80%的孩子在幼儿园学过识字，但也有少部分孩子确实没有学过。老师们普遍反映，由于学生的学习基础差距较大，所以难以照顾到不同层次的学生，对教学管理也造成了相当大的困扰。笔者在一次听课中就发现，当时坐在我身旁的一个学生几乎没有听课，一直在动来动去。当询问他为什么不听课时，他说那些字他全部认识。这就产