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新课改下高中学生地理意识的培养 　　伴随着高中新课改地逐步推进，对于高中各学科的教学也提出了新要求。新课程标准不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师是学生学习的合作者和促进者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”，强调能力培养的重要性。因此，培养学生的地理意识就成为中学地理教育的目的之一，也是提升学生地理学科学习能力的重要环节。 　　我们都知道，地理学科是以研究地球表面环境、结构、分布及其发展变化的规律性以及人地关系的一门学科，在知识领域中处于基础地位。现代教育的发展，特别是高中新课改实现以来，教材的变化突出了地理学科的复杂性。我国著名科学家钱学森先生从系统科学的角度提出：“地理系统”是一个巨系统，具有多层次的结构和泛目标的功能，需要有多学科的知识结构和多种形式的技术体系的支持，其研究方法也多种多样，要依靠多学科联合才能正确而且准确地分析并解决地理问题。 　　新课程提出了教学的三维目标，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。这从学科建设和教学改革方面给我们提出了新的课题。新课程强调把“过程与方法”作为新课程的教学目标，就是要寻求解决怎样指导学生由学懂到学会再到会学的过程和方法。事实上是指出了掌握问题解决的程序与方法比学习知识更重要，符合素质教育的要求。所以，我们要摒弃过去只重视知识传授，不注意进行过程与方法指导的