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乐理知识在低段音乐教学中的尝试 　　摘要：在低段音乐教学中，老师常常以唱游为主要内容。为了进一步提高学生对音乐的感知能力，在这里谈谈自己对低段学生在音乐课堂中进行乐理知识教学的一些做法。 　　关键词：乐理知识音的强弱音的高低音的长短 　　长期以来，在我们的低段音乐教学中，常常以唱歌、律动、基本动作、舞蹈、欣赏为主要内容，方法上采用教师示范唱、做、跳，学生模仿的注入式的教学模式。其结果是学生只学会了几首歌、几个舞蹈、几个律动，而我们所需培养学生对音乐的感受力的目的并没有很好地完成。学生感知的规律是从感知到理解、从模仿到创造，只有掌握了简单的音乐知识和技能后，他的感受力、节奏感，音乐听觉和表现力才能得以提高，才有条件参加到音乐活动中去，在音乐中感受旋律美、节奏美、和声美。我从事音乐教学后，对一年级的学生进行了乐理知识教学的尝试。 　　一、知识要由平面过渡到多维立体 　　1.先从认识音的强弱入手。 2.认识音的高低。 3.认识音的长短能使学生产生对音的横向感知。 　　美工课时，让学生用吹塑纸自制小音符，学生不仅熟练了音符，还可将制成的音符作为音乐课的教具。游戏活动《小音符找家》，教师可在地上画出高音五线谱表，让学生扮演1、2、3、4、5、6、7七个音符，在游戏中找到自己的家。在科学课认识少数民族时，教师可在有鲜明的民族特色的该族音乐中，讲述那儿的风土人情、生活习惯、民族服饰等。如歌表演《