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浅析小组合作中的班级管理 　　摘要：小组合作管理班级就是从班主任被动管理学生转变为学生自己约束自己、自己管理自己，使班级向更高层次发展。 　　关键词：小组合作班级管理管理策略 　　现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，强调尊重学生，发挥学生的主体作用。传统班级管理模式过多地强调班主任的“管”，而忽视学生的主观能动性。因此，在素质教育向纵深推进的今天，培养学生的合作精神，促使其掌握自我管理、表达、讨论、交流的能力就显得尤为重要。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作管理班级目标就是从班主任被动管理学生转变为学生自己约束自己、自己管理自己，使班级向更高层次发展。以下是我多年来运用小组合作方式管理班级的具体做法。 　　一、科学分组 　　小组学习自然以小组为单位，一个小组就是一个小团队，一个班集体就是由这样的多个小团队组成的。所以，小组的合理分配至关重要。根据班级总人数，先确定小组，每个小组大概六、七人最为合适，一个班能分六七组。小组人数确定后就是合理调配人员，这个环节非常重要，综合考核全班学生平常的学习习惯、爱好、性格、性别、成绩、不足等因素，按照ABC三个级别划分，把平时各方面表现都特别优秀的学生确定为A，表现一般的确定为B，表现不足的确定为C。然后按照人数将ABC不同级别的学生平