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八年级生命科学 第二章 第2节 激素调节 一、设计思路 本节课的主要内容是各内分泌腺的位置、、、、、、、、、、,胃的正后方 2.分泌激素名称：胰岛素，胰高血糖素 3.激素的主要作用：调节血糖的代谢 4.胰岛素分泌过少产生的疾病：糖尿病 (“三多一少”：多尿，多饮，多食，体重减少) （1）皮质 糖皮质激素：调节糖代谢 盐皮质激素：调节水，糖平衡 （2）髓质 分泌激素：肾上腺素 去甲肾上腺素 功能：心跳加快，心肌收缩力增强 内脏和皮肤血管收缩，骨骼肌血管舒张 表格小结： 四种主要内分泌腺分泌的激素，激素主要功能及分泌失常产生的后果（见附表） 指出各内分泌腺 活动： 粘贴人体主要内分泌腺 师生共同小结。 看图片思考回答 思考并回答。 用表格讲解，帮助学生对比记忆 拼图活动既可调动学生的学习积极性,提高学生兴趣，又能达到复习巩固的目的. 生动活泼的动画能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 表格将本节课主要内容总结归纳，方便学生学习记忆。 练 习 1. 激素分泌异常产生的疾病与病因连线 2. 学习训练 （1）.一成年人食量不小,但身体消瘦,呼吸急促,可能是( A ) A.甲状腺分泌过多 B.甲状腺分泌过少 C.生长激素分泌过多 D.生长激素分泌过少 （2）.幼年期,骨骼停止生长,身材矮小,但智力一般正常,这可能是( D ) A.甲状腺激素分泌过多 B.甲状腺激素分泌过少 C.生长激素分泌过多 D.生长激素分泌过少 （3）.人在遇到特殊紧急情况时,心跳加快,血压升高,分泌大量增加的激素是( D ) 　A.甲状腺激素 B.生长激素 　C.胰岛素 D.肾上腺素 （4）.用含有某种激素的饲料喂蝌蚪，能缩短蝌蚪发育成蛙的时间，饲料中所含有的激素应是（ D ） A.性激素 B.生长激素 C.肾上腺激素 D.甲状腺激素 （5）.王爷爷患了糖尿病,下列可以治疗糖尿病的是( C ) 　Ａ.生长激素　　　　Ｂ.甲状腺激素 　Ｃ.胰岛素　　　　　Ｄ.性激素 小组交流完成，归纳，思考，判断，回答 达到巩固的目的 作业 1. 查找资料，说说如何防治地方性甲状腺肿大？ 2.调查周围的糖尿病患者，说说预防糖尿病,我们在平时的饮食和生活习惯方面应该注意些什么? 课下查找相关资料，下节课相互交流 培养学生自主查找资料的能力 附 表 内分泌腺 分泌激素名称 激素的主要作用 分泌失常 垂体 生长激素等 生长激素可调节人体生长发育 幼年：（不足）侏儒症 （过多）巨人症 成年：（过多）肢端肥大症 甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 幼年过少：呆小症 成年过多：甲亢 缺碘：地方性甲状腺肿大 胰岛 分泌胰岛素 胰高血糖素 调节血糖的代谢 （胰岛素分泌过少） 糖尿病 肾上腺 皮质:糖皮质激素 盐皮质激素髓质:肾上腺素 去甲肾上腺素 （皮质）调节糖代谢,调节水,盐平衡 （髓质）心跳加快 心肌收缩力增强 内脏和皮肤血管收缩 骨骼肌血管舒张 板书 第二章 第2节 激素调节 1.内分泌腺和外分泌腺的定义，特征及区别 2.激素的定义 3.小结 内分泌腺 分泌激素名称 激素的主要作用 分泌失常 垂体 幼年（不足）：______ （过多）：_______ 成年（过多）： ______________ 甲状腺 幼年（过少）： 成年（过多）： 缺碘： 胰岛 胰岛素分泌过少： ________________ 肾上腺 教案说明： “激素调节”是人体生命活动调控的一个方面。学生在学习第一章“维持内环境的稳定”中已有所了解，但并未系统全面的认识人体内的主要激素及其生理作用。 本节课的教学设计，突出了二期课改“以学生发展为本”的教学理念。在教材处理上打破了原有教材的体系，从学生了解的各种由于激素分泌异常引起的疾病开始，逐步认识人体内主要内分泌器官及其分泌的激素和生理作用，再详细学习各种不同激素异常引起的疾病，更有利于学生对知识的探究和学习。 课前，鼓励学生通过多种渠道收集相关激素的资料，增加学生的感性认识。课堂上利用多媒体课件并配有生动的动画，将微观的结构宏观展示，增加了直观性，激发了学生思维，有利于学生对知识的理解。同时，通过创设多种教学环境，并紧密联系生活，相应的增加课外知识，提高了学生的学习兴趣。同时，在教学时，让学生小组讨论，加强了学生的相互交流，使学生成为学习的主体，既活跃了课堂气氛，又突出了教学重点，突破了教学难点。同时，一定量的练习也起到了