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浅谈家庭教养方式对幼儿的情感影响 　　一、问题的提出 　　幼儿期是一个个性、品德开始形成的重要时期，这个时期形成的一切品德、习惯是非常牢固的，往往会影响一生而成为个人行为准则的重要组成部分。因此，为了使孩子健康成长应重视幼儿的早期品德和良好情感的培养。 　　幼儿爱的情感的形成，与家庭的教养方式有着很大的关系，家庭是以婚姻、血缘关系为纽带的人们共同生活的社会组织。在家庭中，全体成员朝夕相处，甘苦与共，祸福相依。他们的关系最亲密，感情最强烈，相互影响最深刻。马克思说：“人是社会的存在物”。家庭成员包括经常来往的亲友构成了一个完整的、繁杂的、微观的网状系统，它以一种全方位、多侧面综合交叉的方式，影响着儿童的身心发展，影响着亲子之间双向关系的质量和子女的个性发展的特点。在不同的家庭中，由于父母的性格与素质有差异，所受民族文化熏陶、教育年限、早期生活经历、从事职业和兴趣、特长等的差异，加上子女在相貌、健康、智力、性格特征等方面的千差万别，往往会产生出多种不同的教育方式，而且不同的教养方式导致孩子的情感发展也是不同的。国内外研究父母教育方式的文献很多，早在60年代美国心理学家佩克和哈维格斯特等在美国中西部关于家庭作风对幼儿情感发展的大规模调查中发现，家长对待子女过分溺爱、严厉和过分放任都会产生不良后果。早在80年代，我国教育家曾专门对33户家庭的父母教养方式及其对子女良好情感的影响做过追踪调查，也发现家庭的教养方式对幼儿爱的情感有着直接的影响。 　　近年来由于家庭结构的日益“核心”化，大多数家庭只有父母和一个孩子，使得家长教育方式与幼儿的情感发展的关系更加密切。独身子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照顾、抚爱、赠物和智力刺激的集中对象。他们受到的关心和爱实在太多，而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。他们习惯于为所欲为，有求必应的生活，认为这是理所当然的享受，很少想到别人的需要，以致使相当数量的独生子女染上了自私、懒惰、任性和不会关心他人的毛病，也就是缺乏爱心，而这爱心正是幼儿良好情感的体现。 　　苏霍姆林斯曾经说过：“善良的感情是良好行为的肥沃土壤。良好的情感是在幼儿时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。”这句话深刻地告诉我们应重视幼儿早期良好情感的培养。良好的情感，无论对幼儿身心健康的和谐发展，还是使其将来成为高素质的人才都是十分重要的。本文试图从家庭的教养方式对幼儿爱的情感的影响方面做出一些探索。 　　二、课题研究的方法 　　（一）课题的界定 　　家庭教养方式指的是父母对待孩子的比较稳定的教养观念（如儿童观、教育观、养子观、人生观）和已经习惯的教育行为。归纳起来主要有以下几种类型：民主型、溺爱型、粗暴型、放任型、苛求型等。良好情感包括着多种内容，而本文所涉及的良好情感主要是指爱的情感，是指幼儿是否具有爱心。爱心是热情开朗的性格和对人、对物、对事的一贯关心的态度，就是能觉察体验别人的心情，能站在别人的位置与角度感受别人的快乐、痛苦、烦恼、失望之心。培养孩子的爱心主要通过爱亲人从而扩展到爱他人、爱集体、爱自然、爱祖国、爱家乡的良好情感。 　　（二）研究假设 　　通过幼儿园、家庭、社会“三位一体”的联合教育，采用各种行之有效的方法为家长进行正确的教养方式提供全方位服务，从而使家长运用科学的教养方式培养幼儿爱的情感。 　　（三）研究目标 　　我们研究此课题的目标可以从两方面来阐述： 　　1.理论上的目标：通过调查和研究，旨在探索家庭教养方式对幼儿良好情感影响的一般规律，从而指导实践，促进发展。 2.实践上的目标：通过本课题研究，进而达到提高家长对培养幼儿爱的情感的认识，掌握培养方式、改变不良的教养方式，从而萌发幼儿爱的情感。 1.研究前期的准备阶段（2001年1月） 2.调查研究阶段（2001年1月～3月） 3.实验研究阶段（2001年3月～2001年12月） 4.总结整理阶段（2001年12月～2002年1月） 　　（一）调查研究 　　我园是一所国有民办的幼儿园，条件较好，但收费相对较高，幼儿来自四面八方，家长的素质也参差不齐。为此，我们对全园256名家长的教养方式及幼儿爱的情感的现状进行问卷调查，收到有效卷240份。调查情况如下： 　　表1：幼儿家长不同教养方式的人数与百分比 　　溺爱型放任型苛求型冷淡型民主型 　　人数8456392140 　　百分比(%)352316917 　　由上表可见，35％的家庭教养方式属于溺爱型，这是一种父母对孩子宠爱过分，盲目迁就的教育类型。这些家长为博得孩子的欢心，整天围着孩子转，事事依着孩子。孩子长期处于一种说一不二的核心地位，有错误父母也不加以纠正，孩子不合理的欲望常常在无原则的纵容下得到满足。有23％的家庭教养方式属于放任型，这是一种对孩子不管不问，任其自流的教育类型。这些家长抱着“