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浅析高教园区校园文化的特点与功能 　　［论文摘要］高教园区作为一个特定的区域拥有自己特有的校园文化特色，是传统文化与现代文化相结合的产物，两者的碰撞形成了其独有的特点及功能，并直接影响着校园文化的主体——大学生人格的塑造和培养。文章在对其内涵阐述的基础上，对高教园区校园文化的特点和功能进行了探讨。 　　［论文关键词］高教园区校园文化特点功能 　　高教园区作为一种新兴的教育战略区域，正不断地发挥着其在新时期教育产业中的巨大作用；同时，其所有的特殊文化内涵和特征影响校园的风貌和群体的思想发展动向。 　　一、高教园区校园文化的内涵 　　高教园区，又称大学城，是中国当代高等教育实现普及化的一种战略选择。近年来，全国各省市相继建设不同规模的高教园区，来满足高等教育大众化的需求。文化，是指在一定区域内人们从事其活动时所创造的物质的、制度的和精神的成果。文化的产生离不开文化的主体、创造文化的手段，以及文化赖以存在的环境。校园文化是社会文化的组成部分，是社会文化和学校教育相结合的产物。所谓校园文化，就是在大学这一特定的文化环境中，由学校管理者和广大师生员工在教学、科研、生活、生产等各个领域的相互作用中所创造的一切物质的、制度的和精神的产物以及创造的过程，是各高校所特有的一种精神环境和氛围，主要表现为教育方针、培养目标、校风学风等方面，是一个多层次的有机复合体，包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化几个层面。 　　高教园区的校园文化，顾名思义指的是在固定的高校聚集区域内所表现的各学校内全体教职员工和学生在长期的教育及管理中共同形成、认可并奉行的价值观，即校园哲学、校园精神、校园道德、校园目标、校园风尚和校园行为规范等的总和。高教园区的校园文化，形成和发展于特定的历史阶段，必然会对校园文化的主体（学生）产生直接的影响。大学阶段又是大学生价值观、人生观完善的重要时期，是性格塑造的关键期。因此，高教园区校园文化的特点和功能必然与大学生的人格特色的形成存在密切的关联。 　　二、高教园区校园文化的特点 　　高教园区校园文化作为社会文化的一个重要组成部分，时刻反映着国家的物质文明与精神文明的面貌和水准。其主要特征表现为以下几点： 　　1.独立性与共享性。高教园区校园文化是在一定的区域所反映出来的独特的校园文化特色，是一种共性的文化，但也不能否认各类院校本身的独立性。这种独立性体现在学校的方方面面，从教学管理到后勤服务、从教学活动安排到科研实践、从党政建设到大学生思想政治教育等各个领域。各类院校本着立足于自身发展和要求，立足于自己的办学条件，立足于现有的硬件与软件设施，力争求特、求真、求新，努力创出自己的学校特色和风格。与高教园区校园文化独立性特点相对应的是其共享性。这里的共享，主要指环境的共享和资源的共享。高教园区作为一种特有的区域，拥有专有的空间和特有的环境特色，它的建筑是由教学楼、图书馆、校舍等组成，它的文化主体是学生与教师，这种统一的环境氛围，为高教园区的每一所院校所共享，并且相互交融，形成整个高教园区的风格；资源共享，是指同一资源可以被不同的使用者用于各自不同的目的。其有两层含义：分享他人的资源和我方的资源被他人分享。高校园区的各个院校不断进行科研、教学和学术领域的各种交流与合作来达成资源的共享。 　　2.现代性与历史性。高教园区是近年来我国为了适应高等教育大众化的需求所采取的一种战略选择，因此，各地的高教园区的整体都体现了现代化的特点：校园是新的，所有的建筑设施是新的，实验设备是先进的，教学手段和方式也越来越现代化，师资来源也达到了更高的要求，这也是我国教育面向世界、面向未来、面向现代化的一个必然趋势。与此同时，我国的高教园区虽然产生的时间不长，但是，大学城的世界历史由来已久，它的办学理念与校园文化特色有许多值得我们借鉴和深思的地方。当前，在我国的高校园区面临着较严峻的问题是：与其现代化设备、手段不相对称的是它的校园文化历史沉淀的流失，我们的大学城可以新建，可以给它配备先进的仪器和豪华的设施，但是，唯独不能很好地给它赋予其原有的文化色彩和自身的历史沧桑，怎样最大限度地保存校园原有的历史文化，仍然是值得我们思索的问题。 　　3.独特性与丰富性。所谓校园文化的独特性，指的是高教园区内不同院校的校园文化都有其自身独特的魅力和表现。因为不同类型的学校由于所致力研究的领域不同、建校的历史背景不同、自身所积淀的文化氛围的差异，以及各自的治校风格的迥异，这些无一不影响它们的校园文化的内容和特点，也使得它们各自具有独特性的一面。学校都应大力保持和弘扬自身独特的文化特色，这种独特性是不可能被分享和共有的，就像一所学校的历史，是不可能被复制的一样。同时，高教园区作为一个整体，学校间的文化互动又是必然的，不同院校之间经常开展一些联谊活动，校园物质环境的共染，以及学