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如何全哽有效的使用中学美术教材 七年级美术第四课“生动的小泥人”教学设计与教学反思 第4课 生动的小泥人 一、教材分析 1、指导思想： 通过小泥人让学生了解祖国优秀民间艺术文化，欣赏古代、现代泥塑的艺术特色和审美情超，培养学生的动手能力、造型能力。 2、教学内容与目标： ①应知小泥人能表达百姓的感情，反映我国民间情趣。作品大多用夸张、简练造型方法，给人以美的享受。 ②应会用彩泥捏一个生动的小泥人。 3、教学重点与难点 欣赏不同风格泥塑，掌握基本手捏泥人方法，用夸张、变形方法捏制有趣小泥人。 4、学习材料。 用彩泥，也可用本地—廊田镇有的陶土或黏土、竹签或竹片。 二、教学设计 教学流程 欣赏—讲解—示范—体验—联想 一欣赏 古代。《击鼓说唱俑》 民间。a：《阿福》。 b：“泥人张”捏塑形象。 c：《侍女像》 二讲解. 教师从表现形式与艺术风格重点对民间泥塑作讲解和泥塑夸张、变形方法讲解。 三示范 教师用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形示范捏小泥人。 四体验。 学生可以用就地取材的彩泥、陶土、粘土随意捏一个小泥人，体验夸张和变形手法，加强集体合作完成小泥人的体验。 五联想。 联想生活中或影视等有趣人物，用小泥人表现出来。 三、教学评价 学生同桌之间或小组之间对小泥人互相评价。 四、教学反思 反思一，本节课学习能积极全体参加，教师要因地制宜，就地取材。美术科不同其它学科，它往往要学习有一定经济，因我廊田中学是农村学校，不买彩泥，可用本地陶泥或黏土，学生所积极参加。 反思二，美术教学中教师把握学生“整体”和“个体”的关系时，教师首先要明确教学内容是否合作学习的必要性。其次要对学生加强合作技能、技巧的指导，本节学生体验夸张、变形手法时，能体会到集体完成的乐趣，个别优秀或软弱的学生能得到教师的鼓励和正确引导。