二、数字化教学资源建设和应用的思考 - 中国数字出版信息.pptVIP

内容创作（图书＼多媒体） 结构化 内容加工和标注 高等教育出版社内容资产 内容管理系统逻辑架构图 X M L 模板1 模板2 模板3 数 学 物 理 历 史 …… 图书 网动图书 Online First …… 谢谢！ * * * * * 本素材是环己烷和溴进行加成反应的动画演示，内容包括反应方程式、反应图示、反应机理分步动画演示和动画的连续演示，为教学提供更加直观、生动的素材，方便教师的讲解。 南科大实验班范紫藜、吕辰辰、杨鑫、张君秋等同学作了更进一步的提高与拓展，她们的优秀作品大大超过了哥哥姐姐们的水平 作为教学演示的多媒体技术应用是最基本的应用； 作为数学工具的应用是最重要最核心的应用； 作为研究式学习与自主创新平台的应用是最具特色和最有价值的应用。 李元杰教授的观点： 建构主义、情境认知 社会建构的理论基础 以学生已有的经验为基础，学生的学习过程是一个个性化的学习过程 学习过程中，学生的核心地位确立，教师不再是教学的主体 教学过程由面向课程转为面向学生 认知建构 协作式学习 研究性学习 学习活动设计 混合式学习 强调过程导致知识构建 强调学生的经验的重要性，相应地个体差异所导致不同的知识构建过程 结果不重要，重要的是过程中的知识构建与技能训练 观点3.信息生态观 信息生态观，认为信息技术是为学生和教师创造一个现代化的生存环境。过去教育学理论认为，教学活动是一种特殊的认识活动，把学生的课堂生活从整体的生命活动中孤立起来进行知识的传授活动，这恰好是传统课堂教学观最根本的缺陷，从而导致了课堂教学缺乏生气、学生学习丧失主动性，各种数字化的教学资源的设计和利用往往着眼于知识传递而忽视了学生作为生命个体的存在等弊端。新的教育观从生命的高度用动态生存的观点看待课堂教学，认为课堂教学是教师和学生人生一段重要的生命历程，是师生生命的重要组成部分。 观点4.资源观 资源观认为信息技术为学生学习提供了无尽的资源。基本观点是，教育资源建设是教育信息化的关键，要充分利用全球信息资源改变学生的学习方式，教育资源的建设要从静态的“库”的建设发展到动态的“流”的平台建设，归根到底，人力培养要以资源库建设为核心。 （三）技术促进学习五定律 单单通过数字化教学资源的提供并不能促进有效学习的发生。数字化教学资源是一颗颗“珍珠”，教学活动是穿起这一颗颗“珍珠”的“线”。当然这些教学活动是建立在信息技术平台基础上的，因此数字化教学资源真正能得到广泛应用，还需配套的教学方法和手段的改革。 （四）如何应用数字化资源 大约有450万名美国的大学生使用培生的某一个在线学习项目，其中有230万左右的人注册使用培生的网上家庭作业和评测项目“我的实验课”（MyLab）进行在线学习。该项目支持16个学科的200多种教材的学习。 作业与测评 MATH STATISTICSMyMathLabSince 2001, more than 1.3 million students at over 1600 colleges and universities have become more successful in math with MyMathLab.demo..........website MyStatLabMyMathLab’s hallmark tutorial exercises are also available for Statistics courses. demo..........website ENGLISHMyWritingLabProvides better writing practice through diagnostic assessment and progressive exercises to move students from literal comprehension to critical thinking and writing. demo..........website MyReadingLabCreated for developmental students providing diagnostics, practice, tests, and reporting on student reading skills and student reading levels. demo..........website MyCompLabA dynamic and comprehensive learning system that engages as it helps improve grammar, writing,