古诗人物形象鉴赏基本流程(最新).docVIP

古诗人物形象鉴赏基本流程 我国古典诗词是一座宝库，名家灿若繁星，杰作浩如烟海。形象是诗歌中最基本,也是最关键的要素高考对诗歌鉴赏的要求有两个：一是鉴赏形象、语言和表达技巧，二是评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。“形象”，才能准确的领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点高考要求把握的特征，分析寓于中的思想感情，理解的典型意义。 诗歌形象，包括四个方面。 (一)人物形象人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指抒情主人公，即形象。前者如杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇/赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。1996年高考的“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，也是在刻画功高盖世的诸葛亮；后者如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；《琵琶行琵琶女与“同是天涯沦落人”的白居易(二)事象事象即动作形象。如2000年“闲敲棋子落灯花”，通过一个动作“敲”，就写出了作者久等友人不至的烦躁心情。2002年的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“折柳”是写送别常见的动作形象。如果你熟悉，你自然就会知道其中怀有惜别怀远之意。苏轼《念奴娇/赤壁怀古》中“一樽还酹江月”这一动作暗含着志向难酬的诗人转而向自然山水寻找寄托和慰藉的情怀。辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”这一动作则刻画出了一个渴盼建功立业却年华逝去报国无门的悲壮形象。(三)物象物象即事物形象。中国古典诗歌有一大类叫“咏物诗”即是托“物”言志。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。中“千锤万凿”“烈火焚烧”与诗人不畏磨难；“粉身碎骨”与不惜牺牲；“清白”与诗人的节操皆有对应关系。 (四)景象景象即景物形象。比如湖光山色,田园桑麻,大漠孤城之类,都是诗形象大家都熟悉一句话“一切景语皆情语”。这些形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情景象常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。 和小说、戏剧塑造的形象有别，诗歌塑造的艺术形象更多地注重形象的“神”，即内在精神的形象。准确把握诗歌形象，诗歌很重要，只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗中所抒发的感情，并进而理解诗歌的主题。古代，应力求准确到位，这就要求我们在答题过程中，不仅能读懂读通诗歌，而且能用简洁规范的语言表述出来。本将从形象入手，作粗浅的复习指导，希望对同学们的备考有帮助。 人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指抒情主人公，即形象。【设问方式】1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？2．诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？3、诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？4.形象表现的情感特点有哪些？1． 阅读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。 如： 题李凝幽居 （ 贾岛） 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 鉴赏角度：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示出李凝的什么身份？ 鉴赏依据：从环境看，李凝的住处“少邻”，“草径”，“荒园”，从作者的心理活动看，暂去还来此，幽期不负言（我今天暂且离开，以后还会再来，决不负我们共同约定的归隐的日期），表现了他对李凝的隐逸生活的向往，因此可以说，李凝是一位隐者。 填空：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示李凝的隐者身份。 从环境来看，李凝的居处“少邻 ”(邻居不多)、少人来(“草径”、“荒园”)、清幽(“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”)； 从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。 二、鉴赏的流程要点 鉴赏人物形象，就是指把握人物形象的思想性格，分析人物形象中蕴含的情感或社会意义。 鉴赏流程：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。 答案要点：（1）塑造了怎