PBL 模式在中西医结合外科教学中的作用.pdfVIP

第25卷第6期 长春中医药大学学报 V01．25 0f 7Miti∞al 2009年12月 Jol曲al CIline∞Medici鹏 12．2009 ChaIlgch呻UrIiv明畸0f ‘PBL模式在中西医结合外科教学中的作用 连树林1。车金录2 (1．长春中医药大学附属医院西医外科教研室，吉林长春130021； 2．长春中医药大学研究生院，吉林长春130117) 关键词：PBL模式；中西医结合外科；教学研究 中图分类号：R(拼2 文献标识码：A PBL是指基于问题的学习，是基于现实世界的 过相关问题和病案讨论来提高学生辩证思维能力。 问题的、以学生为中心的教育方式，1969年由美国的 (2)教案：针对不同病症的特点，提出教学过程中需要 神经病学教授Ba仃0ws在加拿大的麦克马斯特大学首解决的重点问题和难点，组织病案讨论的证型和方 创，目前已成为国际上较流行的一种教学方式。笔者 式，教师点评的要点。(3)课前准备：任课教师根据教 asled 尝试用PBL(Pmblem—BIeam碱，简称PBL，也称案和备课要求组织问题，查找相关资料，收集和整理 作问题式学习)教学法讲授中西医结合外科课程，取 病案。(4)教学组织形式：课前下发病症问题一教师 得一些经验，报告如下。 相关知识背景介绍一学生小组初步完成相关资料收 l研究方法 集和问题一学生小组总结交流一教师点评总结。(5) 1．1参与对象 信息反馈：通过以上课堂讨论发现学习中的新问题， 1．1．1学生长春中医药大学2005级中医1班与 从而修订教材和教师备课资料，经过教师和学生之间 中医二班学生，共101人。 的互动不断提高教学效果和质量。 1．1．2分组将所有学生随机分为PBL教学模式组1．2．2传统教学模式操作方法主要以教师集中讲 (52人)和传统教学模式组(49人)。在2008—2009学解的授课方式为主。 年上学期的中西医结合外科学的讲授过程中，上半学 2结果 期全部采用PBL教学方法，结果：两组期中考试成绩 对两组学生期末考试成绩结果进行统计学分析。 无显著差异(P0．05)。下半学期按照组别分别采 期末考试成绩结果见表1，学生问卷调查结果见表2。 用PBL和传统模式两种教学方法，比较两组学生期 表l期末考试成绩结果比较 分数 末考试成绩以观察教学效果，并就所有学生对于两种 组别 人数 100～8l80一7l70～6060—0 教学模式的主观认同情况进行无记名问卷调查。 mL教学模式组 52 16‘ 31 5。 Oo 1．1．3教材教材采用新世纪高等中医药院校中西 传统教学模式组 49 7 31 lO 1 医结合系列教材《中西医结合外科学》(中医古籍出版 注：与传统教学模式组比较，#PO。晒 社，2002年版)。 表2学生问卷调查结果人数比较(，l=101) 1．2教学方法 1．2．1 PBL教学模式的操作方法在中西医结合外 科学中率先引人PBL教学理念，改革中西医结合外 科学教学模式。PBL教学法改变了以往教学只注重 理论传授，缺乏师生互动和能