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荥阳高中英语第二次质量预测经验总结及下阶段复习计划 荥阳高中 张蕊 在郑州市第二次质量预测中，我们荥阳高中英语学科取得了较为满意的成绩，应届一本上线率15.22%，二本上线率28.75%，三本上线率46.67%。 在这里，我很荣幸地代表我们荥阳高中英语组在此与诸位老师分享我们前一段工作中的一点经验。其实也谈不上经验，只能说是我们在教学工作中的一些尝试、探索和创新，经过高三这几个月来的实践初见成效。高三进行三轮复习对每个高三教师来说都是再熟悉不过的事情，我们都在和学生一起进行着艰苦卓绝的努力，但是我一直相信田宝华局长的一句话：“我们不能把教学这个脑力劳动变成纯体力劳动。”所以，我们一直在实践着“智慧课堂 + 高效课堂”的教学模式。 以下是我们在高三英语教学中的一些具体做法： 第一、稳扎稳打，夯实基础，修炼内功。 在一轮复习中，我们结合本届学生的具体情况，放弃了高三课本的讲解，把主要精力放在高一、高二课本内容的巩固运用方面。每周复习两个单元，老师两人一组制作学案。学案分为六个部分：第一部分是重点单词检测，第二部分是词汇拓展，第三部分是重点短语检测，第四部分是重点词汇用法聚焦，第五部分是高考句型演讲，第六部分是巩固性练习（分为单词填空、短语填空及单项选择填空等题型）。学案采取以练代讲的方法，由学生课前学生翻书、查字典完成。学案中，我们通过大量的汉译英练习强化学生对重点词汇和句型的实际运用，课堂上以提问或演板的形式核对答案并重点讲解，最后一节进行默写。我们通过教研，挑选出重点考纲词汇、短语及典型例句和写作句型，每个单元都让学生默写，并收交上来由老师批改，逐个过关。在这一轮复习中，我们充分利用早读40分钟，要求学生每天早读从单词自测开始，也就是说，每天早读一开始，学生全都鸦雀无声地结合学案第一部分动笔默写单词，对于自己不能在第一时间准确、熟练默写出来的单词，做上标记，继续往后默写。全部默写完以后再看书核对，然后巩固记忆自己拼错及不够熟练的单词，这样在10分钟内就完成了一个单元的单词复习巩固。同时，这种“默写 + 核对 + 读背”的模式避免了以前学生读了一个早上也不知道自己到底哪些单词记住了、哪些还没有掌握的现象，不仅节约了时间，也激发了学生的成就感。需要特别指出的是，课本每单元的词汇表都是按照单词在本单元中出现的先后顺序排列的，而我们学案上的单词自测部分是按照单词的使用频率或者词性排列的，这种读背单词的方法有效地避免了以前学生每次读单词时都是前面几个单词认认真真、中间部分马马虎虎、后面部分毫无印象的现象，从而大大提高了记忆单词的效率。这样，从开学到年前，我们师生同心协力，回归课本，狠抓基础，为学生下一轮的复习巩固做了很好的铺垫。与此同时，我们将阅读理解贯穿于平时，平均每周做三次阅读专练，累计十篇左右，材料通常是选自近年高考题。到去年年前，我们大概做了260篇阅读理解，并且老师全批全改，课堂有针对性地讲解。为了达到在一轮复习中大量积累语言知识的目的，我们通过教研把阅读理解中需要识记的词汇用法和有用短语为学生划出来让他们背诵，另外对于一些长句、难句，我们也为学生划出来，指导他们通过找主干准确把握句子的意思，从而使学生逐渐克服了对复杂句子的恐惧感，提高了学生对细节信息的准确理解能力。 第二，专项训练，各个击破，提升能力。 在专项训练阶段，我们主要采取课堂限时训练与课下巩固强化相结合的方法。我们秉承少讲多练的原则，共训练完形填空40篇、阅读理解50篇、书面表达10篇、短文改错50篇。专题训练按文章题材和题型设计分类，侧重阅读习惯的培养和阅读技巧的点拨，通过强化训练，有效地提高了学生的做题速度和准确率。 在此，我主要和大家谈一谈我们写作训练的一些做法。在学生动手写作之前，我们仍然先进行充分的铺垫。在两个月左右的时间内，我们利用早读40分钟让学生背范文。每周印发3—4篇同类型的范文让学生利用两个早读背诵，共有30篇左右。这种做法并不新鲜，往年也经常这样做。但是，学生往往是背了几十篇范文后，自己动手写作时仍然是脑子空空，找不着感觉。所以，我们今年采取了背默结合的方法。凡是背过的范文，课堂上给学生10分钟时间默写，采用课下自己核对、纠错和老师当堂收课后逐个审查相结合的检测手段，从而使学生对背默过的范文留下了深刻的印象。同时，我们还为学生整理了40个常用写作句子，课堂上利用五分钟时间让学生背默五个句子，真正实现了词、句、篇、点、线、面相结合。学生对很多优秀的句子反复强化训练，几乎都能脱口而出，将以前积累的语言知识内化为组织运用语言的能力。然后，当我们进行写作训练的时候，学生早已摩拳擦掌，跃跃欲试，迫不及待地想“秀一秀”自己熟记的优美词句，包括第一阶段积累的典型例句及词汇用法。这时，老师又及时加以赏识，对于那些恰当套用背过的句子的同学加以表扬，印发优秀作文