财经管理类高等数学教学探讨.pdfVIP

2013年 10月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Oet．2013 第 10卷 第 10期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V01．10No．10 财经管理类高等数学教学探讨 徐建豪 (湖北经济学院，湖北 武汉 430205) 摘 要 ：本文结合财经管理类高校文科生较多的特点探讨该类学校高等数学教学方法。 关键词：高等数学；文科生；教学法 伴随经济的发展 ，数学越来越重要。高等数学已是现代 教学 内容不失时机 的推 出．如条件许可可引入数学模型或开 财经管理分析 的重要工具 ，是财经管理类院校一 门非常重要 展数学建模课外科技活动。 的公共基础课，但经管类院校一般文科学生数量较多 ，学习 比如，讲函数 =厂(f)=Ae时，可介绍这个函数的应用。 高等数学困难较大。一方面高等数学内容广泛、逻辑严谨、高 令 t为生物体距今时间，女为常数，A为生物体死亡时cl4的含 度抽象 ；另一方面文科生数学基础较差、缺乏兴趣、思维定 量 ，即A=f(0)，则 y=f(￡)为 t时G 的含量。学历史的搞考古工 势、课时有限；因此，怎样教好经管类高数 ，实现教学过程优 作 ，计算文物、生物体的生存年代需要涉及到它，即通过对等 化 ，就成为一个重要 的课题 。要想用较少 的精力获得很好的 式两边取 自然对数，便求得时间t。再如，讲导数时就要不失时 效果，令学生乐学不疲，笔者认为应从以下几个方面下功夫。 机引入经济学中常用的边际分析、弹性分析等方法的数学原 一 、设计 引入 问题 。激发求知兴趣 理：讲古典概率就联系 “炸金花”等赌博游戏中概率大小及策 孔子 日：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”学生 略问题。 有了兴趣，就会产生探究的心理，思维就会高度活跃，能力就 三、结合学生特点。采用 “三点”教学 会得到极大程度的发挥。文科生较多接触文史知识。政论话 文科生数学基础较差，理解数学概念、定理和公式的能力 题 ，阐述性理论，习惯于形象思维，对于抽象的数学概念难于 较低，但他们的阅读能力、形象记忆力很强。为此，在高数教学 理解缺乏兴趣，教师在传授知识的同时，必须结合教学内容， 活动中，应针对这一特点，取长补短 ，精讲细看多演练，采用 精心设计引入 问题，激发求知欲望，使学生能 自觉地、全神贯 “三点”教学，即突出重点，突破难点，把握关键点，培养思维方 注地投入到学习中去并在学习中产生愉快的情感。 法、掌握解题方法技巧，提高学生分析解决问题的能力，培养 比如。极限是高等数学中的一个重要概念 ，教师在讲极 文科生逻辑推理能力。 限时并不急于拿出极限的定义 ，而是先引入一个 问题——一 (一)突出重点 个龟兔追赶的悖论： 高数知识点很多。要在有限的时间里取得 良好的教学效 如图，A。— I—_一÷2—__÷3…— 一l— ，设开 果，教师必须对讲授内容有所侧重，分清主次，对重要内容，作 始时兔子在 点，乌龟在A 点 ，兔子要追上乌龟，必须先到 详细透彻地讲解，对理解概念易犯错误的环节要巧设陷阱，然 达At，当兔子 由山到达A 时，乌龟已到达A2，同理，兔子要 后再引导学生思考，提高理解概念的能力 ，强调理解记忆，达 赶上乌龟，必须先到达点A：，当兔子 由A。到达A：时，乌龟已 到熟练掌握。文科生多接触文史知识，政论概念，比较直观，容 到达 A3，……，如此反复推理下去 ，兔子总在乌龟后面 ，结论 易机械记忆。而高数的概念抽象，重要的定理、公式，犹如开门 是兔子追不上乌龟。