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信息技术支持下化学教师教学设计能力培养探讨 王盛 （江西师范大学课程与教学研究所） 摘 要：本文对信息技术支持下的化学教师教学设计能力培养作了一个初步的探 讨。从对此问题的认识，思考，讨论，查阅相关文献资料开始，结合对化学教学 设计的认识，化学教师的教学设计能力培养的思考，以及信息技术对此的支持和 发展，都进行了一些归纳和探索。旨在提出新课程背景下，信息技术对培养和提 高化学教师教学能力的作用，尤其是教学设计的能力上，使化学教师能够更多地 重视信息技术的应用和看到教学设计能力培养的重要性，促进化学教师对新课程 从理念到形式的认识和实践。 关键词：信息技术 化学 教学设计 能力培养 随着我国基础教育课程改革的逐步深入，新课程正在有序地进入更广大地区 的更多学校，走进各科目的课堂，真正开始落到实处，真正实现在教学过程中。 学校和教师如何把新课程的内容和理念通过具体的教学过程即课堂教学加以实 现，越来越成为学校和教师们关注的核心问题。聚焦到化学学科，新课程对化学 课堂教学的教学设计也提出了新的标准和要求，这种教学设计是与传统的备课相 去甚远的：传统的备课一味地强调教师的作用，教学的预设性，强调知识的传授 和解题的技巧，强调学科本位，而忽视了学生能力培养，课堂交互，教学的生成 性，实验技能的加强，以及对学生兴趣情感的激发和学习内容的生活运用等。而 教学设计则是一个分析教学问题、设计解决办法、对解决方法进行试行、评价试 行结果、并再此评价基础上修改方法的过程，它能够在一定程度上逐步改善传统 备课中存在的各种弊端和缺陷。因此，教师教学设计能力的培养和提高势在必行。 而与此同时，20 世纪90 年代以来，以计算机为代表的现代信息技术在教育 领域开始广泛应用，直到21 世纪的现在，信息技术作为知识经济时代的一个必 不可少的重要手段也越来越被教育界接受，并推广应用到各级各类的教学活动 中，教师们也纷纷利用这种新的有效的手段帮助教学活动的开展和进行创新。在 这种形势下，怎样有效地在信息技术的支持下，培养和提高化学教师的教学设计 能力，成为了我思考和探讨的一个问题。 1 化学教师教学设计能力的培养 1.1 化学新课程下的教学设计 教学设计是运用系统的方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教 学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源，运用 1 现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的 评价标准的过程。它以传播学理论和学习理论为基础，从教育技术学领域中应运 而生。从某种意义上来说，教学设计实际上就是课程实施过程中的一个决策过程， 教师为回答怎么教、教什么、为什么教和教得怎么样，而作的整体安排。目前， 教学设计这种新的概念正在慢慢被更广大的教师所接受和应用，因为它既符合新 课改所传达的理念和指导思想，即强调情境的创设，和生活实际密切相关，加强 学生自主性和创造性，及与教师的交互等，也正能解决众多一线教师对实施新课 程的一部分困惑和开展课堂教学的一些实际困难。 化学教师作为化学课程实施的主要承担者，首先就要很清楚自己在课堂的改 革中所处的地位和职责，在新课改理念的指导下，充分利用新教材及其他信息， 才能够发挥自己的专业知识和技能，做出适当而有效的教学设计，并进而实施到 具体课堂教学中。在线教师和化学教学论的专家学者们也早已意识到了推进化学 教学设计的重要性，今年8 月中旬全国化学学会在安徽师范大学举办的第二届全 国化学教育硕士教学技能大赛也突出体现了教学设计的重要地位，这也表达了化 学教师教学改革的一个基本方向和思路。 1.2 化学教师教学设计能力的内容 教学设计能力是指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上，能够综 合运用这些知识和能力，根据教学大纲的要求设计出适当的单元教学计划和课程 实施方案的能力。因此，化学教师需要根据本学科的学科特征，和知识的科学性 和特殊性来进行相应的教学设计。具体来说，化学教师在这方面的能力包括： 第一，科学分析教学系统中各要素的能力；具备教学设计能力的化学教师必 须能够首先根据教学大纲和教材标准分析出包括教师本身，学生，媒