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大学英语听力网络 自主学习行为及特征 张聪颖[1] 张玲玲[ (1【】哈尔滨理工大学荣成学院 山东 ·荣成 264300； [2】荣成二十三中 山东 ·荣成 264300) 中图分类号 ：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2012)07—0111—03 摘 要 近年来 自主学习一直是外语教学研究的焦点 本 学能力的必要性。 文简要地阐述 了有关网络 自主学习行为的几个概念．系统 因此，研究大学英语听力网络 自主学习的能力显得尤 地分析 了大学英语听力网络 自主学习行为的正面特征和负 其重要。在这一篇文章里，笔者通过参加本校英语听力网络 面特征，并就负面特征分别提 出了相应 的解决措施。 自主学习指导的实践 ，总结出以下几点大学生在英语听力 关键词 大学英语听力 网络 自主学习 特征 网络 自主学习行为方面的特征，其中包括正面特征，也包括 TheCharacteristicsofCollegeStudents’Behaviorin Their 负面特征。 OnlineAutonomousStudy ofCollege English Listening 2网络自主学习行为的几个概念 ／／ZhangCongyingm,ZhangLinglin~21 ， 2．1自主学习 AbstractAutonomousstudyhasalwaysbeenthefocusofthe “自主学习”这一概念最早起源于20世纪60年代的末 research offoreignlanguagesteachingduringrecentyears．In 期。到了20世纪8O年代左右，学习自主性这一概念逐渐进 thispaper，theauthorexplained simplythedefinitionsofsome 入语言教学领域，被看做语言学习者 “对个人学习负担起责 termsrelatedtoonlineautonomousstudy,summarizedthechara- 任的一种能力”3[1，教学过程中的责任也越来越多地从教师 cteristicsofstudents’behaviorintheironlineautonomousstudy 转向学生。美 国心理学家 Zimmemran(1994)提出了 “自主学 ofcollegeEnglishListening，bothinpositiveandnegativepers- 习”的五个特征：1)学习的动机是内在的或 自我激发的；2)学 pective，andputforwardrespectivesolution ofeachnegative 习的方法是有计划的或熟练达到自动化程度；3)对学习时间 characteristic． 的安排是定时而有效的；4)能意识到学习效果 ；5)对学习的 KeywordscollegeEnglishlistening；onlineautonomousstudy； 环境保持着高度的机敏和随机应变的能力。同时，他指出在 characteristics 实际的学习情境中，完全 自主的学习和完全不 自主的学习 First-author。SaddressRongchengCampus，HarbinUniversity 都是较少的，多数学习是介于这两极之间4[1。由此看来，大学 ofScienceandTechnology，264300，Rongcheng，Shandong，China 英语 自主学习不是学习者完全的自主学习，而是通过学校、 教师提供的学习资源、设备、场所等条件，在教师指导和支 1引言 持服务下的自主学习。 进入2l世纪以来，计算机和网络技术飞速发展。中国 2。2网络自主学习 互联网络信息中I：,(CNNIC)发布的第《29次中国互联网络发 网络 自主学习，即基于网络环境下学生的自主学习，就 展状况统计报告》显示，截