从爬的动作技能谈提高幼儿动作发展的有效性.pdfVIP

堕 塾 No．1 TII EDUC棚 ON January 从 “爬’’的动作技能谈提高幼儿动作发展的有效性 陈飞 摘要：{3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园体育要促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强幼儿的体质。在对幼儿 实施全面、和谐发展的教育时，体育总是被放在首要位置。”本文从一次体育的课例教学研讨说起，围绕中班年龄段@ag的 “爬的动作技 能”，针对孩子的已有能力特点开展爬行动作的有效性锻炼。 关键词 ：爬 动作技能 有效性 中图分类号：G613．7 文献标识码：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2015．02．233 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称 指《南》)指出：“开 长短以及运动的方向(横行 、倒退等)。变式2，对运动环境进行 展丰富多样 、适合幼儿年龄特点的各种身体活动 ，如走、跑、跳、 变化 ，让身体锻炼出现多样性 。在 《爬爬乐》活动中，通过改变运 攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。”我们可以从两个方面进行 动的爬行材料控制运动难度。我们也可以让孩子在轮胎、桌面、 理解。首先 ，基本动作技能的练习方式是具有童趣的、多样的，要 梯子、斜坡等不同材料进行锻炼。 适合幼儿年龄特点。第二，幼儿的锻炼具有一定的耐力和力量要 也就是说 ，幼儿在动作发展中，要充分调动幼儿的自主性 、参 求，追求运动的品质。也就是说 ，幼儿动作的发展，在有趣味性的 一与．陛，让幼儿用 自己感兴趣的动作，学习别人有创造性的动作 ，积 活动情境下，还需要有基本的身体练习手段 ，并重视动作的稳定 极有效地促进动作发展。 性 ，保证动作发展的有效性。 2．2指导身体练习手段的层次性 本学期 ，笔者执教了中班健康活动 《爬爬乐》。本活动围绕 对于幼儿的身体锻炼，我们需要重视孩子的现有能力，更要 《指南》的 “能以匍匐 、膝盖悬空等多种方式钻爬”这一 目标来设 重视各年龄段所带来身体练习手段的层次性。《指南》指出，小班 计 ，通过身体的不同体位变化来进行爬行移动练习，移动孩子的 幼儿开展膝盖着地爬，中班幼儿开展膝盖悬空爬、匍匐爬 ，大班幼 身体也要开动孩子的小脑筋，启蒙灵敏与智慧。 儿开展攀爬活动。 1 从教学环节谈 “爬”的动作技能 也就是说，幼儿动作发展是从简单到复杂的，动作发展有着 笔者认为，一个有关动作技能的健康集体活动，需要把握中 关键期。教师也需要重视动作发展的层次性、把握动作发展的关 班年龄段幼儿能力与 “爬”的动作技能是否相适应，就是说需要教 键期，促进动作有效发展。 师把握中班幼儿采取哪种 “爬”的方式以及运动稳定性。因此，笔 3 从 “爬”动作技能的谈动作发展的有效性 者设计以下环节：①膝盖着地爬 (慢爬、快爬与倒着爬)。②进行 衡量幼儿动作的质量 ，需要从幼儿动作的稳定性，动作的速 不同体位爬行的游戏。③抽取爬的动作，重点学习：膝盖悬空等 度等方面来关注。 爬行。④游戏 “对对碰”——练习环节，动作的巩固，并增加速度 3．1稳定的质量 的要求。⑤创设情节 ，在桌子上下爬行。(并排桌子、增加桌子间 心理学表明，最让婴儿能够获得安全感的动作特征之一就是 间隙)。 稳定。在爬行的动作学习中，衡量幼儿动作的直观标准就是稳 第一环节，主要是对小班幼儿阶段爬行的复习巩固阶段。第 定。幼儿爬了两步标准的，接下来动作变形 ，这就是质量的不稳 二环节，我们让幼儿开动脑筋进行不同体位爬行的游戏环节，观 定。稳定就是动作连贯、有坚持性。稳定的动作需要练习。不是 察、发现幼儿爬行基本能力 ，以及启迪孩子的运动思维。第三环 说小班幼儿练习了膝盖着地爬，中班幼儿就不要练习了。指《南》 节，幼儿学习 “膝盖悬空爬”“匍匐”等动作的认知和定向阶段。第 中指