浅析幼儿园主题活动环境的创设.pdfVIP

学羁2015年第2期 静 教学反思 静 浅析幼儿园主题活动环境酌创设 车琳琳 (绥化学院教育学院 152000) 摘萎 !幼儿园主题环境创设为幼儿进行交 f二)主题活动环境创设的内容不具有教 选择主题内容或布置区角时要多从幼儿的视 流与合作搭建了良好平台 先对幼儿园主体活 育性 角出发进行环境的创设 其次．教师应调动幼 动环境进行概述．进而运用调查分析的方法． 目前幼儿园主题活动环境的创设内容没 儿的积极性．让幼儿参与到主题的创设中 教 分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环 有统一的规划与制定．所以在幼儿园实施的活 师在布置区角时往往花费大量的时间和精 境存在着主题活动环境创设内容的不确定性． 动内容中很多都不具备教育性．失去了其基本 力 。所布置的活动室非常精致并富有观赏性、 不具有教育性．与课程割裂等现状．最后提 出 的教育意义 通过调查走访．发现了这方面的 艺术性 。幼儿在进行主题教育活动时．都小 幼儿园主题活动环境的创设的改进策略：从幼 一 些问题，如A幼儿园非常重视区角的构建． 心翼翼 ．生怕破坏了教师的劳动成果．甚至有 儿的视角出发．让幼儿参与环境创设．变静态 其所开展的区角活动都非常有创意．并且区角 的幼儿还带有畏惧的心理．致使其学习的欲 环境为动态环境 教师创设的环境 ．不应停留 的种类也非常多．逐渐成为了幼儿的招生宣传 望大大降低。因此．要让幼儿充分融人到环境 在表层．而要能使幼儿朝纵深方向发展等 的招牌之一。但很多内容并不适合该年龄段的 创设的过程中．充分行使小主人翁的精神．发 关键词：幼儿园 主题活动 环境创设 幼儿．小班幼儿的智力活动区竟然摆放着没有 挥其想象力及创造力．在教师的指导下进行 拆封的拼图．因为材料内容太复杂．幼儿不感 完成环境的创设．使幼儿体会到布置环境的 一 、 幼儿园主题活动环境概述 兴趣．也就起不到教育的目的 教师如果没有 特殊感受．幼儿在属于自己的环境中．才能充 幼儿园主题环境刨设为幼儿进行交流与 从幼儿的实际出发．不去了解幼儿的真实需 满 自信地参与其中．起到事半功倍的作用 合作搭建了良好平台 围绕主题．幼儿可以用 求．就不能及时得到幼儿的相关反馈的信息 (二)变静态环境为动态环境．使之具有 他们 自己的语言、作品、收集的资料、布置的 教师在整体活动中仍然是主角．教师按照成人 教育性 过程、合作的体验等来表达自己的生活感受 的意愿设置区角．缺少与幼儿必要的沟通 ．幼 教师进行环境创设时还应注意主题内容 和想法。健康指向的环境创设，不仅有利于保 儿对环境创设的内容不感兴趣．即使再华丽的 应该不断变化发展．除了前面提到的要根据 证幼儿的生理安全．还有利于调节幼儿的心 区角也会成为摆设．丧失其教育功能 幼儿的兴趣和需要进行创设以外．还应根据 理健康．让幼儿体验到成功的快乐和自信 (三)主题活动环境创设的内容与课程割裂 季节、课程目标、教学内容、节 日、社会热点等 本文中所指的幼儿园主题活动环境创设 环境是课程设计与实施的要素 幼儿的 情况对主题活动进行重新制定与变化．增加 是指在组织上．以环境创设为中心：在内容上 认知、情感和社会性的发展始终来自于和环 主题活动环境的教育性 教师在把静态的环 可能包括健康、语言、社会、科学、艺术等学习 境的相互作用．且幼儿与环境相处的方式也 境变为动态的同时．也要注意幼儿的适应程 领域，及幼儿的情感、态度、能力、知识 、技能 直接影响教育的质量 我发现．现在很多幼儿 度和思想变化．要不断提供适合的材料．保持 等方面的发展的幼儿园主题活动 lll也就是 园都没有认清环境与课程之间的内在关系 对幼儿的持续吸引力和关注力．让幼儿对新 说．幼儿园主题活动