师幼互动中通过语言媒介促进心灵相通的策略.pdfVIP

第35卷 湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) V01．35 第 1期 JournalofHubeiNormalUniversity(PhilosophyandSocialScience) No．1，2015 师幼互动中通过语言媒介促进心灵相通的策略 魏 丹 (黄石市市委机关幼儿园，湖北 黄石 435000) (摘 要] 在幼儿园活动 中语言如同一把开启心灵、开启智慧的钥匙，是一门具有无穷魅力的艺术。作为 幼儿教师在活动中不仅要掌握规范化的语言，更要讲究语言的艺术，做到导入语注重启发性，讲解语注重 趣味性，提问语注重巧妙性，评价语注重激励性，总结语注重艺术性，以提升幼儿活动的兴趣 ，营造良好的 语言氛围，彰显教师教学语言的魅力，使纯真可爱的幼儿能伴随着教师优美的语言开启 自己的心灵，并健 康快乐地成长。 (关键词) 幼儿园活动；语言；心灵相通；策略 (中图分类号 c420 (文献标识码】A 【文章编号】1009-4733(2015)01—0150-04 dol：10．3969／J．issn．1O09—4733．2015．01．036 幼儿 园活动 中，从班级 的一 日常规到课堂教 照片，先请小朋友数数有多少个 ，有的小朋友数 学 ，教师 的语 言对幼儿 的成长和发展起着非常重 的是 7，有 的数 1O，有 的数 11，可是施 教者并 没 要 的作用 ，也是提高幼儿教学 的重要手段 。幼儿 有 否定幼儿 的答案 ，而是 引导学生继续思考并展 教师如何将经验积累不多的幼儿 自然而然地 引 示不 同的意见 。直到最终有幼儿说 出正确 的答 入到预定的活动 中，这与教师语言的应用技巧有 案为止 ，整个活动 中，施教者也没有用表扬或者 着千丝万缕 的关系 ，这往往也决定着 活动 的成 批评 的的方式 ，而是引导幼儿与教师一起数数 ， 败 。鉴于此 ，笔者从 自身多年 的经验和做法 中进 最终获取正确 的答案 。接着 ，施教者又开展 了以 行反思 ，谈谈如何在幼儿园教育活动 中开发幼儿 下的活动 。 的创造潜能 ，促进幼儿健康快乐地成长。 老师 ：“那么你认识第几排的第几个标志?” 一 、 师幼互动中案例的分析与反思 幼儿一 ：“我认识第二排 的第三个标志 。” 老师 ：“老师发现在我们 的身边有各种各样 老师 ：“那请你来说说这是什么标记?” 的标记 ，也拍 了一些照片 ，请小朋友来数数看一 幼儿一 ：“这是 出 口标记 。” 共有 多少个?” 老师 ：“你是怎么认识 的?” 幼 儿一 ：“十个 ” 幼儿一 ：“上面有个 门，还有一个箭头 ，就是 老师 ：“你们还有不 同意见 的吗?” 出 口标 志略 !” 幼)L：“十一个 ” 老师 ：“那这个标 志会 出现在什么地方 呢?” 老师 ：“恩 ，还有不 同意见 的吗?” 幼儿一 ：“出现在楼梯边 ……” 幼儿三 ：“九个 ” 从 以上一段的对话 中，看 出施教者与幼儿之 老师：“哦 !我们来数数看 ，有几个 ，把你们 间的一 问一答 ，而幼儿在教师 的引导下对于提 出 的小手伸 出来一起数数看 。” 的问题作 出了完整 回答 。从 中可看 出，教师在上 全体幼儿 ：“1、2、3…9，有九个 ”…… 课 的时候体 现了以幼儿 为主