辅导孩子学数学一上middot;第11课时 练习课.docVIP

辅导孩子学数学一上·第11课时　练习课 郑祥旦　编著 第28页练习三第9～11题。 学习目标 加深对加减法计算的方法的理解，初步了解加减法之间的关系。 习题解析 第9题是认识加、减法含义的综合练习。 第10题是1～5的加、减法计算练习。 第11题是一个游戏活动：对号上车。 辅导精要 比较第24页的4＋1＝5和第26页的5－2＝3。 4＋1＝5有三种算法：第一种是用“点数”法直接根据合并的结果算出得数；第二种是按照数的顺序从第一个加数起继续数的方法算出得数；第二种是用数的组成知识来算出得数的。 5－2＝3也三种算法：第一种数1、2、3，是直接数出剩下苹果的个数；第二种按照 数的顺序从5开始往回数2个数，倒数5、4，5－2＝3；第三种学想2和（）组成5，2和3组成5，5－2＝3。 这些算法，应该由孩子自己看图说出来，为了便于表达，还可以让在每一种相应的位置写上编号，如⑴、⑵、⑶。 比较加法的算法⑴和减法的算法⑴，让孩子发现：它们都是直接根据其结果进行数数。我们把它叫“直接数”。 比较加法的算法⑵和减法的算法⑵，让孩子发现：它们都是按照数的顺序数数，加法从第一加数起继续数，减法从总数起往回数。在这里，孩子进一步了解加减法的基本原理，“加法是继续计数，减法是往回计数”。可把1～5各数的顺序写在书上，并把开始计数的那个数用不同颜色的笔写出来，加法在数的上面画箭号“→”，减法画“←”到4。这样，可以直观看到加减法之原理。 比较加法的算法⑶和减法的算法⑶，让孩子发现：它们都是运用数的组成进行思考，加法直接用几和几组成的数算出得数；减法和加法相反，“几和几”中有一个数是要计算的数。 这三种算法中后两种最重要，它将影响今后的学习，而第一种算法则要努力摒弃，越早越好，但是数学感觉不太好孩子必须使用的，这种“笨”方法其实每个人都用过，只是有的人摒弃的时间更快一些而已。 做一做 2＋3　　5－3 可以只让孩子说出第二、三种算法。 第9题，让孩子在读懂题意的基础上，独立完成作业，写出算式中方框里的数。通过加、减法含义的对比练习，加深对加、减含义的理解。 第10题，共有3组，告诉孩子要按组计算，孩子独立作业，在填出得数后，再取出其中任意一组，如左方一组的两个算式让孩子对比，说说它们之间的异同点及关系。让孩子初步感知加、减法之间的关系。 第11题，练习时，家长先向孩子讲清游戏规则：每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方框中的数，对上了的就可以上车。现提示两种活动方式，供选择：①用连线的方法表示，哪位小朋友该上哪辆车？②家长制作9张车票，每张车票上面是一道算式，让孩子对号上车。通过这个活动使孩子能比较熟练地计算1～5的加、减法。