高校“别样主题班会” 在思想政治教育中的作用探讨.pdfVIP

2013年第4期 《福建师大福清分校学报》 总第 118期 JOURNALOFFUQINGBRANCHOFFUJIANNORMALUNIVERSITY 高校 “别样主题班会在思想政治 教育中的作用探讨 蔡景雪 (福建师范大学福清分校经济法律系，福建福清 350300) 摘 要：主题班会是高校开展思想政治教育工作的重要形式，是班级文化建设的重要载体，也是学生发 现 自我价值，提高综合素质的载体。高校必须结合时代的要求和当代大学生主体的特点，建立一套规范化、系 统化的主题班会体制，创新班会的内容和形式，这样才能发挥高校主题班会应有的价值。 关键词：高校；别样主题班会 ；辅导员；思想政治教育 ． 中图分类号：G641 文献标志码：B 文章编号：1008—3421(2013)04—0037—04 现代高校都十分重视学生的思想政治建设，思政建设不像科学文化建设，有系统的知识脉络， 学生在教师的指导下，就可以从教科书籍中得到满足。思政建设主要在于点滴 “渗透”，主题班会是 范围最大化的 “渗透”方式之一，是辅导员开展思想政治工作的主阵地。然而，随着信息的现代化和 当代大学生 自身特点的变化，班会原有的教育功能逐渐弱化，大学生对于主题班会常常用 “无聊” “流于形式”古“板说教”等词汇形容，使主题班会处于一种十分尴尬的局面。研究者对主题班会的 调查结果显示：近80％的学生认为班会的形式太古板，老师一味地说教，班会效果差；90％的学生认 为应该对主题班会的形式进行改革。 传统的主题班会往往是由辅导员主持召开，围绕某一个或几个问题进行说教，并向学生提出 要求，最后再通知几件事。其实，学生很厌倦这种 “谆谆教诲”，他们也未必会谨记要求，最多知道了 几个通知。成功的主题班会可以培养学生的学习、组织、管理等综合能力，可以在潜移默化中形成 正确的价值观，可以帮助他们坚定正确的信念 ，只有转换工作的思维 ，打造不一样的主题班会，才 能在培养新时代大学生的道路上有所突破。所以，新形势下如何创新主题班会的内容和形式，突出 班会的教育功能，充分利用这块主阵地，是辅导员要深思的问题。 一 “别样主题班会”的内涵 主题班会是班会的一种重要类型，它是在辅导员的指导下，班级围绕一个主题进行的一种有 目的、有组织、有计划的教育活动。有鲜明的主题、以班级为单位、德育、形式多样、内容丰富是主题 班会的几个特征。 对于 “别样主题班会”，辅导员应该是在宏观上给予指导，而不是充当主讲者给学生宣讲一个 主题或者通知一系列事项。辅导员应该放手，让学生 自己集思广益，制定适时的、贴合学生 自身的 主题 ，让他们去搜索素材，“自导自演”精彩的主题班会 ，辅导员只 “列席”在现场，受邀可以参与角 收稿 日期：2013—03—1l 作者简介：蔡景雪(1986一 )，女，安徽阜阳人，研究生，助教。研究方向：高校思政党建、心理健康教育。 38 福建师大福清分校学报 2013年7月 色，或者仅充当一名观赏者。所以高校 “别样主题班会”就不一样在打破常规的由辅导员组织，转换 成由学生 自己设计班会主题、决定班会的形式并由学生 自己组织开展。 二 “别样主题班会”的作用 主题班会贯穿于整个大学阶段，不管是大一新生的适应问题还是到大四毕业生的就业指导， 无不是在进行思想教育，引导学生树立 良好的世界观、人生观、价值观、就业观。具有思想政治教育 性质的主题班会，不但能培养学生克服困难的勇气和百折不挠的毅力，而且还可以发现和培养学 生的闪光点，形成正确的班集体舆论，培养学生的集体荣誉感。 f--}“别样主题班会”体现大学生的主体地位 在传统的思想政治教育中，辅导员在讲台上 “谆谆教诲”，学生在下面 “窃窃私语”。而在别样主 题班会中大学生不再是被动的客体，而是活动的主体，辅导员不是每期班会都参加，即便参与，辅 导员也不再以教育者的面 目出现，而只是活动的参与人甚至是旁观者。 f二1别‘‘样主题班会”促进大学生的自我教育 主题班会的主体是学生，辅