基础有机化学实验中的半微量开放实验模式地研究.pdfVIP

广西师范大学学报(自然科学版) OFGUANGXINORMALUNIVERSITY’2003年 JOURNAL 基础有机化学实验中的半微量开放实验模式的研究 刘庆文，张锁秦，刘军，魏士刚，尤克 (吉林大学化学学院有机化学系，吉林长春130021) 摘要：介绍半微量开放式的基础有机化学实验教学模式，教程设置为“基础有机化学实验——半微量 开放式实验”。实践证明，该教学模式能在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的 独立思考能力、独立动手能力，有利于提高学生的科学素质和研究能力。 关键词：基础有机化学实验；半微量开放实验；教学模式 从当前国际范围理科课程改革的趋势来看，探索不同层次实验课程中的实验技术是当前化学教育 改革的一个新课题。通过实验教学，可以让学生运用理论知识去解决实际问题，可以培养学生发明创造 能力、综合分析能力，提高学生的综合素质。 多年来，大多数院校多采用“基础实验——合成实验”的实验课教程安排，学校视条件而定，安排学 机化学实验，学生必须掌握以下基本要求：①蒸馏；②简单分流；③萃取；④重结晶；⑤升华；⑥减压蒸馏； ⑦水蒸气蒸馏；⑧熔点测定；⑨热过滤；⑩干燥剂的使用。以上教学安排通常是以教师讲授为主体。基础 有机实验虽然是由学生来完成，但也都是在教师的“精心安排”下进行的，实践证明，这种教学安排和教 学模式很难达到既定的目标。随着科学技术的逐步发展，大量精密仪器的引入，促使基础有机化学实验 向纵深发展，而且实验内容不断更新，实验方法就向综合训练型和科学研究型发展，当今基础有机化学 实验教学的目的，已将能力的培养放在了第一位，所以，引入新的教学模式是十分必要的。 l 旧的基础有机化学实验教学模式 基础有机化学实验是每人一套标准磨口仪器，开设24个基础有机化学实验，学生实验课的方式均 为“教师讲授+学生实验”。这种教学模式在很大程度上存在着弊端：①实验课的设置中，教师花费了相 当多的时间向学生讲解实验原理、操作步骤、注意事项，学生往往疏于思维，“照方抓药”，为实验而实验， 很难体现学生学习的主体地位；②所开设的24个基础实验中，多为认识性的试验，且为菜单式实验，缺 乏综合性与设计型的实验。这样的实验训练，虽然达到了“分解培养”的目的，但对于学生综合能力的培 养和提高，远远达不到基础有机化学实验所应达到的要求，使学生的独立思考能力和创新思维受到了很 大的限制。所以，如何改革现有的基础有机化学实验教学模式，营造一种创新思维，培养学生主动学习、 独立思考能力，充分体现学生主体地位的氛围环境，并真正达到基础有机化学实验课教学的目的，是多 年来许多从事基础有机化学实验教学教师所关注的问题。 2 半微量开放式基础有机化学实验模式 半微量开放教学模式是由“基础实验——半微量开放式实验”两部分组成，志在培养学生的综合实 验技能、独立思考与创新能力，以便提高学生的科学素质和研究能力。 2．1基础有机化学实验的开设 在新的教学模式下，基础实验开设12个，主要是要求学生能够熟练地掌握基本操作(均安排在第一 62 学期)。基础有机化学实验的内容如下：①玻璃工操作(掌握煤气灯的使用、玻璃滴管、玻璃钉、熔点管的 制作)；②乙醇的蒸馏(蒸馏操作、温度计的使用)；⑧简单分馏(分馏操作)；④乙酰苯胺的重结晶及热过 滤(重结晶、热过滤的操作)；⑤萘、苯甲酸的熔点测定(了解熔点仪的使用、提勒管的使用)；⑥乙酸乙脂 的合成(萃取操作、蒸馏操作、干燥剂的使用)；⑦正溴丁烷(蒸馏操作、气体吸收装置、干燥剂的使用)；⑧ 从茶叶中提取咖啡因(升华操作、脂肪提取器的使用)；⑨APC的薄层色谱(紫外灯的使用)；⑩肉桂酸 (重结晶、过滤、水泵的使用)；⑨苯胺(水蒸气蒸馏、减压蒸馏、干燥剂的使用)；⑥乙酰苯胺(重结晶、活性 碳的使用)。 基础有机化学实验是16人为一组，每人一套仪器。上课前要求预习，并有预习报告。上课时的安排 是：集体讨论——学生自己讲解及讨论(目的、原理、反应机理、步骤、可能出现的问题、解决方法等)—— 教师检查学习讲解内容及讨论结果——个人独立实验，结合实验结果，讨论实验现象，巩固知识；基础有 机化学实验在第一学期全部为常量的实验，学生基本上掌握了各种基本操作，为第二学期的半微量开放 实验打下了坚实的基础。 2．2半微量开放有机化学