教学平台普通物理(三)的建设和研究.pdfVIP

教学平台普通物理(三)的建设与研究 理学院 张国营 薛刘萍 郭治天 韩 奎 一、引言 随着教学改革的深入发展。招生规模的迅速扩大，教育资源已明显不足，其主要影响是： ①教师忙于应付教学，科研和自修时间不够，不利于进一步提高教学科研水平；②新建专 业新建课程较快增加，而高水平教师增加幅度相对滞后；③教师工作量过大，已无暇顾及实 质性的教学研究，对如何调动同学的创造性思维也缺少研究。这些都或多或少地影响到教学 质量的进一步提高。为了改变这种局面，不少学校进行了教学平台建设，我们理学院同样如 此。其目的是进一步优化教育、教学资源的配置，使之更合理，效益更高，以减少教师过重的 教学负担。“普通物理(三)”(以下简称“普物(三)”)是理学院教学平台的核心课程之一，与 近代物理学的方方面面联系密切，对后续课程以及学生影响都较大。因此，展开对“普物 (三)”的系统建设与深入的教学研究非常必要。本文旨在提出普物(三)的建设构想以及教学 研究方法。 二、“普物(三)”的构建 本着优化教材体系，减少重复，使零散的物理概念、公式上升为一种思想的观点，我们将 分散在“力学”、“光学”、“原子物理学”、“电动力学”等课程中的狭义相对论内容，有机地组成 “普物(三)”的第一部分“狭义相对论基础”。形成的基本物理思想是：彻底改变经典的时空 观，即所有运动空间都相对运动而收缩，时间延缓，同时具有相对性，物质的质量、能量都与 运动有关。使学生对真实时空以及在真实时空中的物质属性、物理规律有较正确的理解。 “普物(三)”的第二部分内容是原子结构与光谱。作为主体的第二部分内容，目的是使学 生理解原子壳层模型，结构与光谱的形成，深刻理解微观体系与宏观体系的差异，树立用波 函数或量子数描述微观态的思想。同时对各种相互作用导致的能级劈裂有一个正确的思路， 对基本计算方法、基本应用都要较好地掌握。 我们将原子核物理、粒子物理作为“普物(三)”的第三部分。该部分是物质结构的两个主 要层次，通过学习，使学生形成物质是无限可分的唯物主义思想。鉴于核能对国民经济的影 响越来越大，我们将加大核能应用的力度，增加核电站内容，同时注意加强放射防护的教学。 在粒子物理方面，侧重夸克模型的描述。具体内容是： (1)相对论基础 ①狭义相对论的时空观。狭义相对论的时空属性是理解相对论的关键，我们将重点讨 论狭义相对论的产生背景，运动空间的收缩，时间的延缓，同时的相对性，使学生理解真实的 时空。 ·278· ②相对论动力学的基本结论。在狭义相对论速度变换的基础上，由动力学变换导出质 能关系、能量动量关系，由此预言物质波的存在，物质的波粒二相性关系，原子能的开发途径 等。进一步加深学生对相对论理论和应用的理解。 ③广义相对论简介。通过对Einstein等效关系的论证，建立时空弯曲的概念，使学生建 立引力源附近时空必弯曲，时间必变慢的基本思想。从而对一些观测到的现象做出解释，例 如行星近日点的进动，星光的引力偏折及红移，雷达回波的延迟，黑洞概念等。 (2)原子结构与光谱理论 意让学生体会从实验——假设——理论——实验的科学研究过程。在Bohr理论中要注意， 宏观理论不适合微观体系，量子化概念的引入，原子分立能级和光谱的实现，空间量子化及 次轨道概念，理解用量子数描写电子运动状态的原因。 ②量子力学修正与三能级激光简介。对微观体系的正确描述要用量子力学理论，所以 在这里简要介绍量子力学及对氢原子的处理，得到量子力学与半经典理论在量子数取值上 的差异，从而修正Bohr理论。通过三能级激光介绍，使学生理解实现激光的必要条件，对粒 子数反转、基态、激发态、共振线等概念加深了解。 ③碱金属原子理论。碱金属原子是典型的单价多电子原子，对后续内容有重要影响。 通过对实验光谱分析，要使学生深刻理解原子实极化和贯穿的内涵。电子自旋足电子的本质 属性之一，其与轨道运动的相互作用造成了原子光谱的精细结构，学生对原子光谱精细结构 的计算要思路清晰。要了解兰姆移动对量子电动力学的影响。 ④角动量耦合及多电。子原子。角动鼍耦合是了解多电子原子光谱的基础，在L—S和 J—J偶合的基础上，分析多电子原子光谱系。学生必须深刻理解泡利原理、洪特定则、朗德 间隔定则、同科电子与非同科电子、辐射跃迁的宇称规则和选择定则。 ⑤磁场对原子光谱和能级的影响。原子磁性是所有物质磁性的根源，外磁场与原子有 效磁矩的相互作用将导致原子能级和光谱的分裂，产