和“岗位职业能力”相适应的体育硕士专业学位课程体系的构建研究.pdfVIP

与“岗位职业能力”相适应的体育硕士专业学位 课程 系的构建研究 李玲 王兴 上海体育学院教务处 上海 200438 研究目的： 构建与岗位职业能力相适应的体育硕士专业学位课程体系 （以下统称课程体系）， 可以为体育教师职业化找到有力抓手。体育教师职业化是指在市场经济条件下，体育教 师已不再是行政任命的一种职务，而是受聘于市场的职业。教师的职业化要求体育教师的 专业知识、技能水平和业务水平更加全面系统，构建与其相适应的课程体系具有重要意 义。 构建与岗位职业能力相适应的课程体系，可以为培养体育硕士专业学位的专门人才 提供有效保障。岗位职业能力(包括知识、技能、态度)是指人们从事某种职业岗位所需 要具备的多种能力的综合。体育硕士专业学位主要是培养从事基础体育教育教学、训练 和管理工作的高层次人才，其人才的就业岗位主要是基础体育教师岗位，因而构建与之 相适应的课程体系显得尤为重要。 构建与岗位职业能力相适应的课程体系，可以为体育硕士专业学位人才就业奠定坚 实基础。现阶段体育硕士研究生课程体系还不够完善，对于培养学生与实际工作相适应 的课程还比较缺乏，因此构建与岗位职业能力想适应的课程体系就显得非常重要。 研究方法： 本文以构建体育硕士专业学位课程体系为研究对象，以体育院校学校教学管理人员、 体育教师、学科领域的专家和即将毕业的研究生为主要调查对象，运用文献资料法、专 家访谈法、问卷调查法和数理统计法等方法，对教师应具备的岗位职业能力和体育硕士 专业学位课程体系进行研究。 研究结果： (1)教师岗位职业能力要求课程体系的构建应以理论为基础进行职业“知识’’的培 养 体育专业硕士应具备的职业知识包括：体育基础理论知识、学校体育教学知识、运动 训练知识、体育科学研究知识、体育竞赛知识、心理学知识、信息技术知识等。研究表 明，体育硕士知识能力培养的课程还不够完善，课程内容较传统，与现代社会的发展不 相适应。因而在进行课程开发的时候要把握住岗位对职业能力的需要，开发与之想适应 的课程，按照前沿性原则、综合性原则、个性化原则和素质性原则，积极开发体育前沿 课程、交叉学科课程等。 (2)教师岗位职业能力要求课程体系的构建应以实践为归旨进行职业“技能的培 养 体育专业硕士应具备的职业技能包括：教学技能、运动训练技能、运动技能、竞赛 组织技能等，这些能力最主要是通过实践课程来培养。研究发现，在技能培养过程中， 专业技能课时数太少，与实践结合不紧密，达不到培养目标和研究生的技术要求。因而 在进行课程体系构建时应针对不同的技能开发出与之相适应的实践课程并与校内外实 习、实践相结合，培养学生实践能力，满足社会对应用型人才的要求。 (3)教师岗位职业能力要求课程体系的构建应以情感为依托进行职业“态度的培 养 岗位职业态度包括：敬业态度、勤业态度、乐业态度、创新态度等，它是教师职业 能力的形成的内在动力。而现阶段我国研究生的课程体系中严重缺乏这方面的课程，这 在一定程度上影响了职业能力的形成。而这些态度的形成是一个长期的过程，需要在实 践中得到升华与发展的，因此在进行这方面课程开发的时候更应注重的是心理上的引导 文化平等视域下蒙古传统体育的文化保护 田海军 衡阳师范学院 湖南衡阳421002 研究目的： 蒙古族传统体育是蒙古族文化的特有载体，滋生于地理、人文环境独特的蒙古草原， 蕴含着蒙古族人民渺远的文化积淀，具有显著的民族特性。以蒙古族传统的体育文化保 护为对象，从文化平等的视角出发研究其文化保护的重要环节。 研究方法： 以文献资料法、逻辑分析法对内蒙古自治区地望内有关蒙古族的传统体育文化相关 资料进行梳理，分析影响其民族体育文化的相关因素，提出对其民族体育文化保护的建 议。 ResearchontheCurriculumMPESystemAdaptingtoPost Professionalcapacity LILingWANGXing ShanghaiUniversityofSports,Shanghai,200438