基础教育网络课程教学系统地研究.pdfVIP

基础教育网络课程教学系统的研究 郭翼飞① 韩锡斌① 程建钢① 何良春① 本文介绍了一个面向基础教肖的网络课程教学系统的设计思路和系统功能。系统以基础教育 的特点为出发点，注重实际教学需求和应用性，应用网络技术，设计了基础教育网络课程教学系统 的结构和主要功能，提出了系统实现的技术路线。 关键词：网络教学；网络课程教学；基础教育 l 引 言 随着我国教育信息化程度的提高及全国“校校通”工程的启动，在基础教育中小学教学中运用以多媒体 技术和网络技术为核心的信息技术进行教学已经成为现实。但是，在硬俸条件满足的情况下，大部分的面向 基础教育的网络辅助教学系统中，现代教育和现代管理模式相对有所欠缺，所应用的网络教学软件并不是完 全针jc砉鏊磋教育的特点进行稳食当逑爨俸情况的设计及应用0[1．3,43本文主要获基础教育憋特点出发，遵从 设计原则，对系统的结构和功能进行了设计，并给出系统的技术实现路线。 2系统设计原则 基础教育的教学以面授方式为主，中小学生不同予高等教育中的大学生有较强的自学和控制能力，因此 基础教衮网络教学的定位。应是面授教窝的有益李}兖。这是瑟囱基硪教育开展网络教学的首要原则。基础 教育不同于高等教育和职业教宵的一点，就在予家长是不可忽视的角色，应该考虑到家长可以应用本系统和 教师方便地交流与沟通、获得榻应的资源秘信息，帮助学生家长也能参与到学生的培养中。 教商资源的建设是实施网络教育的基础，开展基础教育的网络教学，必须有数量众多、制作精良、类型多 样的教商资源必基础，教寅资源建设必须先行，遵照相关标准，规范建设，才能支持网络教学otZ] 系统的设计需要考虑不同地区基础教育的特殊情况。譬如不同地区的区域划分不尽相同(如三级划分 为市、区县、学校)，教学名词也务有使用习惯(如学期划分有的为春秋学期，有的为第一、二学期，有的可能还 会有夏攀小学期)等等，对予这睡地方特色，均霹由系统初始化来定制完成符合各区域实地情况的教学系统。 圈2各角色的网络课程教学活动 ①郫翼飞、韩锡斌、程建钢、何良春，清华大学教育软件研究中心。gyf01@mails．tsinghua，edu．cil 重80 基础教育网络教学，遵循以学员为主体，教师为主导的原则，包括教师、学生、家长、管理搅(系统管理员、 教学管理员)等角色在此环境中的行为透动。静“53对应到计算枧的实现设计思想即基于角色的访阎控制 (Role-BasedAccess contr01)。角色作为中间桥梁把用户和被限联系起来，一个用声可以被赋予若干角色， 一个角色也可以被赋予给若予个具体用户，用户和角色之间是多对多的关系。同样，角色和权限之间也是多 对多的关系。一个登泶某系统的用户。可以通过它所其有的角色的权限来判断其可访问莳系统模块；}曩其对 系统模块可以进行的操作。 3系统结构与功能设计 网络教学以课程为核心，所有用户角色之间围绕课程展开的网络课程教学活动，如图2所示。实际应用举 镄麴：在城域教育网中，教弯局缱织当她的各学辩酶拢秀教磐援饪课程主持，开演高考辅导的“网上课堂”，充分 利用已有的教学资源库组织课程材料，完成教学设计，为学生提供优秀的学习材料，也可供众多的学科教师观 摩学习、耀互畿鉴。 下面将就各角色间围绕课程的教学活动分别介绍： 3。1教学管理员——课程管理 课程的核心作用体现在数据库表结构的设计如表l所示： 裘1课程数据库表结鞫 字段描述 字段名称 备注 课程憔一标识 COURSE．ID 课程名称 NAME 加唯一住约束 所属学科 SUBJECT—ID 引用“学科表” 繇溪学段 RANGE’-lD 弓l矮“絮毅表” 所属年级 GRADE—ID 引用“年级表” 所属学期 TE