IT支持下的我国高等教育教学改革发展趋势探究.pdfVIP

lT支持下的我国高等教育教学 改革发展趋势研究 熊才平蔡铁军 湘潭师范学院教育科学与技术系 [摘要】教育信息化是我国高等教育发展的必由之路。通过文献检索和分析国内外高 等教育信息化的成功经验，预测我国高等教育信息化的发展趋势是：教师作为学生学习的指 导者，利用全球共享的教育资源库，研究协作学习的教学设计，以数字化的学习方式，采用 扁平化教学管理和绩效评价技术，培养符合信息社会需求的创新人才。 【关键词】 高等教育教育信息化教育技术信息技术 玎在高等教育中的应用，不是简单的将其作为一种工具或课程“添加”到传统大学之 中，而是将rr整合到课程教学及教育管理的各个方面，以此推动高等教育全面深层改革。 国内将rI整合到学校教育中的问题称为“教育信息化”，指以rr为基础的新教育体系，包 括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的 改革和变化。[112000年，教育部长陈至立在新加坡召开的亚太经济合作组织第二次教育部 长会议上指出：“现代信息技术的发展，给教育带来深刻的变革，中国政府正在积极的推进 教育的信息化进程，以实现跨越式的发展。”毋庸置疑，高等教育信息化，是21世纪我国高 等教育发展的必由之路和必然目标。通过文献检索和国内、外大学教育信息化的成功经验分 析，预测r11支持下的我国高等教育教学改革将顺应以下发展趋势： 一、教学目标：培养符合信息社会需求的创新人才 为知识经济时代培养创新人才，是新世纪高等教育工作者的使命。江泽民总书记在庆祝 清华大学建校90周年大会上对青年学生提出的五点殷切希望：理想远大，热爱祖国；追求 真理，勇于创新；德才兼备，全面发展；视野开阔，胸怀宽广；知行统一，脚踏实地。是对 创新人才基本特征的高度概括和深刻阐述。[21信息社会创新人才应具备的基本素质是：具有 广博的知识；具有个性特色；善于独立思考；富有创新精神和创造能力；有高尚的理想和道 德情操。同时应具备三个特点：全面+个性；人脑+电脑；智商+情商。 rI．为信息社会创新人才培养营造了理想的环境：信息呈现的表现力丰富，学习的互动 性强，教学组织形式灵活多样，开放的学习环境，使得学生的学习兴趣充分激发，从而提高 学习的主动性和积极性。 · · ZZ 如何培养创新人才，首先应彻底打破现有以知识灌输为主的教学方式和以知识继承为主 的人才培养目标，代之以全面培养学生的信息素养(information literacy)，它不仅包括利用信 息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更 重要的是，以独立自主的学习态度和方法，以批判精神及强烈的社会责任感与参与意识，并 将它们用于实际问题的解决和进行创新思维的综合信息能力。【31信息素养是大学生未来生存 和发展的基础，是终身学习的前提和条件。其次要用“新观念、新技术，办新教育，培养新 人才”。新观念指素质教育观、双主体教育观、终身教育观、情商为主的教育观、创新教育 观、四大支柱教育观；新技术主要指信息技术；新教育指全民化、终身化、信息化、个性 化、多元化、全球化、高效率、高效益、高质量；新人才指创造型人才，非模仿型人才，智 能型人才，非知识型人才。 二、教学方式：以学生为主体的数字化学习 数字化学习是指学习者在rI．环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的 过程。它包括三个基本要素：数字化学习环境(教育信息显示多媒体化、传输网络化、处理 智能化、教学环境虚拟化)；数字化学习资源(在多媒体计算机网络环境中运行的数字多媒 体材料，它能激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息)；数字化学习方式 (学习者利用数字化平台和数字化资源，在教师、学生之间展开协商讨论，合作学习，并通 过对资源的收集利用，探究、发展、创新、展示知识的方式进行学习)。L41 数字化学习与传统教学方式的区别是：数字化学习以学生为中心，实现教学的个别化； 以问题或主