沈亦珍的教育改革探索及其指导意义.pdfVIP

2004年 5月 东南大学学报 (哲学社会科学版) Mav 2004 第 6卷第 3期 ,． Vo1．6 No．3 bJrnalofSoutheastUniversi~ (PhilosophyandSocialScience) 沈亦珍的教育改革探索及其指导意义 李嘉曾 (东南大学 高等教育研究所 ，江苏 南京 210096) [关键词]沈亦珍 ；教育改革 ；人才培养模式 ；学制 ；教学 ；指导意义 [摘 要]当代教育家沈亦珍在其 70余年的漫长教育生涯中坚持进行教育改革 ，是我国 基础教育改革 的先行 者 。沈亦珍 的教育改革主要表现 在改变人才培养模 式 、学制改革 以及 教学改革等方面 。沈亦珍教育改革 的成功经验给予后人许多启示 。为 了获取教育改革 的显 著成效 ，应当更新教育观念 ，坚持社会发展与个人发展相结合 ；重视实验研究 ，坚持理论 与实 践相结合 ；借鉴先进教育理论 ，坚持学习国外经验与适应中国国情相结合。沈亦珍 的教育改 革探索体现 了先进 的教育思想 ，至今对 于推进我 国教育事业 的发展 仍然具有一定 的指导意 义 。 [中图分类号]G40—09 [文献标识码]A [文章编号 ]1671—511X(2004)03—0112—05 当代教育家沈亦珍 1900年 1月 31日(农历 己 常认为 ，人才培养模 式主要包括 人才规格 和培 养途 巳年正月初一 )生于江苏 高 邮 ，1993年 2月 6 日谢 径 、培养方 法两个 方 面 。从 20世 纪 30、40年代 开 世于美 国洛杉矶 。从 1917年进入 国立南京高等师 始 ，在 国人对 于基础 教 育 以升学为 最 高 目标 、学生 范学校求学开始 ，在 70余年 的漫长岁月 中，沈亦珍 以死读 书为惟 一途 径 的培 养模 式 司空见惯 的情 况 同教育结下 了不解之缘 。回顾沈亦珍献 身教育 的历 下 ，沈亦珍独具 慧眼 ，发现 了传统模式 的弊端 ，并且 程 ，致力于教 育改革 而矢 志不逾 正是这位 教 育家 的 身体力行 ，着手进行人才培养模式 的改革。 一 大特点 。沈 亦珍推行教 育改革 的实践探索 已经产 沈亦珍 亲 自主持 的人才 培 养模 式 改革 ，主要有 生深刻 的影响 ，沈亦珍 的教育改革思想至今对于后 以下三种成 功的范例 ： 人仍然具有指 导意义 。 (1)分 团(组 )教学模式 沈亦珍 于 1916年 至 1922年先后在 上海大 同学 这一模式 的理论依据是基础教育在具备统一功 院 、国立南京高等师范学校和香港大学求学 ，有机 能 、指 导功 能 的 同时 ，还 应该 具备 分化 功 能 。沈 亦 会经历 当时 比较先进 的教育实践 ，体验 比较科学 的 珍 曾经 指 出 ：“中学教 育之分化 功 能亦甚 重 要 。个 教育理念 ，从而在立志献身教育事业 的同时，也萌 别差异为科学上铁一般之事实 ，无可否认 。无论在 发了教育改革 的思想 。1933年 至 1936年 ，他经过 生理方面 以及 心理方 面 ，莫 不 如此 。正 因此 故 ．现 考试获得公派出国进修机会 ，先后在美 国密歇根大 代教育对于适应个别需要异常重视 。”(《我与开 明 学教育学院和哥仑 比亚大学师范学 院攻读硕士与博 中学》)… 由于对这 一 问题 关 注 甚 早 ，沈 亦珍 1934 士学位 。在著名学者杜威 、克伯 屈 、浩林渥斯等人 年在密歇根 大学即 以论 文 “中学