世界遗产网络化教育.pdfVIP

论网络信息化建设对世界遗产公众教育的作用 吴友松 Review on the Effect of Internet’s Information Develepoment to the World Heritage’s Public Education Wu Yousong 摘 要 随着人类进入信息社会，网络以其独特的方式影响着社会各个领域。世界遗产公众 教育是《保护世界文化和自然遗产公约》赋予一个参与国的责任与义务，如何利用网络信息 化手段加强对世界遗产的公众教育，本文试就这个问题进行探讨。 关键词 网络信息化 世界遗产 公众教育 信息技术的发展，特别是以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术， 作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，影响和改变着人们几千年来 形成的信息传递方式、人际间的沟通方式乃至思维方式，也将会大大促进人类社会的发展和 进步，它具有信息量大和发布快捷的优势，通过网络渠道，已经日益成为人们获得知识的新 媒体。 “世界遗产”是全人类的共同财富，具有普遍价值。在中国，公众对“世界遗产”的概 念还比较模糊抽象，随着我们经济发展日益突出而呈现的保护与开发的矛盾，使加强对公众 的世界遗产认知这一基础工作显得尤为重要。利用网络这个新媒介加强对世界遗产的公众教 育，既是管理部门的一个重要工具，也是对公众进行世界遗产知识普及地公众进行世界遗产 理念教育的一个重要途径，它对保护中国的世界遗产将起到极大的推动作用。 一、网络信息化途经对公众遗产教育的必要性 遗产教育本身是一门综合的对人类创造文明的一种认知和关心、保护与发展的一种理念。 保护和弘扬我们祖先留下来的自然和文化遗产的任务，远不止简单地保护景观和纪念物。通 过保护我们有形的世界遗产，我们还可以保护世界无形的遗产以及化理道德遗产，这才是最 重要的。要实现这一目标，就要依靠教育的手段来实现。然而，受中国传统教育和学校课程 设置的局限性，这项教育计划并没有很好地得到实施。 随着互联网和现代通信技术的发展，信息化建设为该项教育找到了一个新途经——网络 化教育。利用网络信息化宣传模式将打破传统的学校课本教育模式。其必要性主要体现在以 下几个方面： （一）网络化国际接轨。在西方发达国家，基于互联网的信息发布已经日益成为人们获 取知识的主要手段。1994 年，为了推动遗产教育计划，联合国教科文组织世界遗产中心及联 合国教科文组织联系学校项目网络（ASP net ），发起了被称为“年轻人参与世界遗产保护与 269 发展”的世界遗产保护计划，目前这一项目已经覆盖了世界各地，在欧洲、非洲及亚太地区 已经有 90 个国家的 5000 多所学校将世界遗产教育纳入它们的教学课程，而这个项目正是通 过联系学校项目网（ASP net ）实现的。香港特区政府为了推动对青少年的网上文化遗产知识 教育，于 2000 年建设了“烂灿的中华文明”（ ）网上教育计划。网络 化使全球的网络资料成为一个巨大的仓库，资源共享受，建设遗产网络，使之与国际互联网 组织与机构接轨和链接，才能使各国的遗产管理和教育达到国际水平。 （二）网络化方式使教育内容更丰富。网络教育使坐在电脑终端的每一个浏览网站的人 变成了完全平等的学习者，每一次开机都是一个全新开始，都是一次平等学习和进步的机会。 人机互动式的认知方式一改学校课堂中被动学习的局面，将学习的主动权交到了浏览者手中。 同时由于网络技术的发展，网络内容从平面的文字走到了多媒体互动，学习不再是一件枯燥 的、单调的任务，而是一次寓教于乐的生活体验。学习将不是平面的、单色的，而是立体的、 多彩的。这样的教育方式能够全方位地提高学习者的素质，使得他们勇于挑战自己，不断自 我设定新的目标，为达目标不屈不挠而且培养足够的创新精神，探索精神，好奇心和想象力。 在网络所构建的这样一个交互式平台上，学习者的主体意识会被极大地调动和刺激起来。互 联网络和多媒体向学生提供了一个取之不尽的信息宝库，信息的传输过程变成参与者主动的 认知过程。 （三）开放性优势使遗产公众教育面更广。中国学校教育的主要特征是教师们凭借教室、 实验室、图书馆等教学设施，在由围墙封闭起来的校园内进行教育。每年国家都要投入大量 的资金用于建设院校的各种硬件设