090816余映朝 成都 教学创意例谈.pptVIP

教学创意例谈 余映潮 2009年12月15日 教学创意例谈 什么是教学创意？ 教学创意例谈 “教学创意”，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划。 教学创意例谈 　　　如《假如生活欺骗了你》的教学创意：课文联读 教学创意例谈（1） 　　教学创意讲究“新” 教学创意例谈（1） “新”字主要体现在“角度”二字之上。因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做“创意”。 教学创意例谈（1） 　　　如《行道树》的教学创意：四读四写 教学创意例谈（2） 　　教学创意讲究“简” 教学创意例谈（2） 　　　　好的“创意”能够让人一眼看出它的简明，于是它就“可用”、“有用”。“创意”离开了“有用”二字，可能只是“畅想”。 教学创意例谈（2） 　　　如《中国石拱桥》的教学创意：结构层次欣赏 教学创意例谈（3） 　　教学创意讲究“实” 教学创意例谈（3） 　　　　实实在在地指导学生学语文，作积累，练能力，少一些花架子。 教学创意例谈（3） 　　　如《雪》的教学创意：作品感受 教学创意例谈（4） 　　教学创意讲究“活” 教学创意例谈（4） 　　　　“活”，就是灵动，就是有变化，就是不局促不呆板，就是有一点诗意手法。 教学创意例谈（4） 　　　如《茅屋为秋风所破歌 》的教学创意：多角度反复 教学创意例谈（5） 　　　成功的教学创意的基础：深入扎实的课文研读 教学创意例谈（5） 　　　　语文教师的第一功夫是读出课文的味道；这种功夫的历练伴随着我们一生的语文教学。 教学创意例谈（5） 　教材研读大致有六个层次： 　常规的研读　　　 　 教学创意例谈（5） 　教材研读大致有六个层次： 　常规的研读　　　 　提取的研读 　 教学创意例谈（5） 　教材研读大致有六个层次： 　常规的研读　　　 　提取的研读 　语言的研读　　　 　 教学创意例谈（5） 　教材研读大致有六个层次： 　常规的研读　　　 　提取的研读 　语言的研读　　　 　文学的研读 　 教学创意例谈（5） 　教材研读大致有六个层次： 　常规的研读　　　 　提取的研读 　语言的研读　　　 　文学的研读 　写作借鉴的研读 　 教学创意例谈（5） 　教材研读大致有六个层次： 　常规的研读　　　 　提取的研读 　语言的研读　　　 　文学的研读 　写作借鉴的研读 　别有创意的研读 教学创意例谈（6） 　　成功的教学创意的要求之一：教学思路清晰，提问精粹实在 教学创意例谈（6） 　　　　教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映；提问精粹实在是所有语文教师课堂教学水平的第一反映。 教学创意例谈（6） 　　　如《沁园春　雪 》的教学创意：字词品味 教学创意例谈（7） 　　成功的教学创意的要求之二：学生活动充分，课堂积累丰富　 教学创意例谈（7） 　　　　“学生活动充分，课堂积累丰富”是语文课堂教学的高层次境界，由此可见教师的理念与艺术，由此可见学生的历练与收获。 教学创意例谈（7） 　　　如《邹忌讽齐王纳谏》的教学创意：综合实践活动 教学创意例谈（8） 　　成功的教学创意的要求之三：优化教材处理，深入课文文本　 教学创意例谈（8） 　　　　阅读教学的主要任务是读懂课文、积累知识、训练能力、习练方法，如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成。 教学创意例谈（8） 　　　如《泥人张》的教学创意：课文概说，手法欣赏 教学创意例谈（9） 　　成功的教学创意的要求之四：突现能力训练，注重集体训练　 教学创意例谈（9） 　　　　 教学创意例谈（9） 　　　如《三峡》的教学创意：学法指导 教学创意例谈（10） 　　提高教学创意能力的有效训练是：一课多案 教学创意例谈（10） 　　　　进行“一课多案”的编写训练能够让我们在教学创意上更有智慧，更有实力。 教学创意例谈（10） 　　　如《说“屏”》的8种教学创意 教学创意例谈 　　　　　　谢谢！ 　　阅读教学的创意之中必须考虑能力训练，而多进行集体训练则表示我们的心中有每一位学生。 * * *