初中政治教学论文 教学课堂互动的方式及其运用.pdfVIP

教学课堂互动的方式及其运用 随着时代的发展，初中政治课堂教学的内容和形式都在发生着日新月益的变化和发 展。本文就课堂教学中师生互动的方式及其运用展开探讨。 新课程改革是由内容到形式彻底的教育革命，适应教学理念和教学内容的根本性改变， 教学方式也发生着根本性的变化。初中政治教学由于其学科特点及初中学生身心特点，其教 学方式也呈现出自身特点，正确掌握初中政治教学科学理念、把握得当的课堂教学方式，必 然使教学事半功倍。 理论上，新的教学方式要求发挥课堂教学的“双主体”作用，一方面要求教师在钻研教材 的基础上，与时俱进，武装先进的教学理念，掌握现代的教育技术，努力组织、主导教学， 力求提高教学效率；另一方面，充分强调学生在教学中的主体作用，要求调动学生的积极参 与，提高他们学习的兴趣，以达到了解、理解、掌握知识，力求提高学习效率。这两方面在 本质上是统一的，因为他们都以知识的传输与学习为目的。 “双主体”理念在现实教学运用中是可以统一的，关键是把老师所要传授的知识以学生愿 意接受的、乐于接受的方式进行。换一种简单的说法叫做师生互动。这种互动是师生围绕同 一教学目标和内容，以一定的形式调动多种感官，参与对知识或内容的理解、感悟的过程。 初中政治学科教学中的互动应该具有较直观和形象的特点，以感性认识为主体、强调感性到 理性的升华过程，以适应初中学生思维特点。 在初中政治课堂教学中，为了达到理师生互动我们通常采用的方式可以有：情景设置 法、设问法、分组讨论、引导阅读法、热点讨论、网络学习、辩论、演讲等。其共同点都在 于围绕教学目标，根据教学内容，以学生可能进行、乐于开展的形式，引导以学生为主展开 对知识的探讨和学习，以达到教学目的，完成教学任务。 在实践教学中，我们借助哪种互动方式是由教学内容和学生的具体情况决定的。以上互 动方式中常见于课堂教学的主要有情景设置法、设问法、讨论法、引导阅读法。 1.在初中政治教学课堂上，充分利用新教材中“ 阅读与思考” ，是最基本的师生课堂互 动教学方式。教材中的“ 阅读与思考”是教学的一个重要部分，它在教学内容上是教材的延伸； 在教法上渗透着教学互动理念与实际做法，是教材理解的过程，所以它必须引起我们全体政 治教师的充分关注与重视。总结其形式主要有“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“ 比 一比” 、“试一试”、“做一做”七种小栏目，此外还有活动设计。这些小活动都有一个共同特 点，就是结合教材紧，围绕教材展开。同时都贯彻以学生为主体，由学生根据教学要求、根 据教学内容去思考、去说、去讨论、去做。这些栏目的设置充分体现了新课程理念，而其形 式也是我们初中政治课堂教学中最基本的互动形式，我们教师组织好、用好这些小栏目，就 是对双主体教学互动的最基本实践。 2.情景设置法是教师根据教学目标和要求，通过预先准备，在教学中营造一定的教学 氛围，引起学生注意、调动学生兴趣，以达到对知识的掌握或加深对问题认识的教学过程。 这是教师在教学过程中常用的一种教学手段。它具有以情动人，感染力强等教学优势，在学 生思想品德形成教育中具有特别的意义。 情景设置的方法有很多种，最简单的可以通过讲故事、播放一段音乐、录音、影视资 料来营造。在现代多媒体教学充分发展的今天，在网上收集自己所需的教学背景素材是较为 简便的方式。 情景设置教学法要注意的问题是：情景设置是一种教学背景，它是为达到某一教学目 的服务的。每一个情景的后面必须有一个鲜明的教学主题，教师要准确把握切入的时机，以 达到最佳的教学效果。在时间上这种设置所占用的时间不易过长，以不超过8 分钟为易。而 情景熏陶之后的总结和结论是教学的关键，尤如画龙之后的点睛，这是教学任务所在，也是 1 情景设计教学的落脚点和归宿。 3.设问法是根据教学目标和内容，教师通过准备，把教学内容根据其内在联系，以问 题的形式提出，然后引导学生回答，引导其思维走向，以得出知识达到教学目的的过程。 设问法是最传统的教学引导，也是最简便易行的教学互动方式，抽象性较强、师生交 流直接、时间也具有紧凑节约的特点。缺点是形象性不强、缺乏学生之间的交流与合作。 设问是可以在课堂教学中反复采用的教学形式，由于其简便和抽象的特点，在讲解一 些较抽象的、逻辑性强的问题时，可以连续使用、层