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倒 数 的 认 识 教 案 时 间：2009年9月21日 星期一 第1节 地 点：景东县民族小学六（1）班 执 教 者：杨丽华 课 题：倒数的认识 一、教学内容：新课标人教版六年级数学上册第24页例1、例2及做一做，练习六第2——4题。 二、教材分析：这部分内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。倒数主要是为后面学习分数除法做准备。 三、教学目标： 知识与技能：理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法; 过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生抽象概括、发现创新、迁移类推、触类旁通的能力; 情感态度价值观：培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 四、教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒 数的方法。 五、教学难点：掌握求倒数的方法。 六、所采用的教学方法：比赛、观察、合作、探究、归纳、概括 七、教学过程： （一）创设情境，引入概念。 师：同学们，你们喜欢比赛吗？现在我们来进行一个口算比赛。 出示两组乘法口算题： （1）× 60× × ×12 × × （2）× 5× × × × ×12 比赛规则：右边两组的同学做第一组，左边两组的同学做第二组，时间是90秒（1分半），做对的题的数量最多的同学获胜。 （准备：课堂练习本，计时，开始！） （学生开始紧张地比赛，教师组织评议，评选获胜者。） 生：老师，这不公平。第二组的题比第一组简单，乘得的结果都是1. （部分同学很不服气，认为第二组的题目太简单。） 师：比赛结果并不重要，重要的是同学们发现了这些算式的特点。 发现问题比解决问题更重要，难道不好吗？ 师：刚才有同学发现了这些算式的乘积都是1，谁还想说说自己的发现？ （师指向第二组题目） 生：我还发现：相乘的两个分数的分子和分母的位置是颠倒的。 同学们发现了这些算式的两个分数的分子和分母正好颠倒了位置，我们可以 把这样的两个分数叫做“倒数”。师：这节课我们就一起来研究有关“倒数” 的知识。（板书课题.） 师：通过刚才的发现，谁来说说你认为什么是倒数？ 生：倒数是指得数是1的两个数。 生：我不同意，应该说乘积是1的两个数。 生：………… 师：请同学们看看书上是怎么说的。 （出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。） （二）探究讨论，理解概念。 1、剖析倒数的意义。 在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为什么？ 乘积是1 ：只能是乘法 ， 加 、 减 、 除 都不可以。 两个数 ： 只能是两个数 ， 不能是3个 、 4个。 互 为 ：是两个数的一钟关系 要说“第一个数是第二个数的倒数，第二个数是第一个数的倒数，而不能说一个数就是倒数。 例： 是 的倒数， 是的倒数。（以因数、倍数相互依存的关系为例） 生举例说明：和互为倒数， 我们就说…………但不能说是倒数或者说 是倒数。 师小结：刚才同学们通过观察、思考和交流，不仅知道了倒数的概念，而且找到了一些重要的词，在判断两个数是否互为倒数时，同学们一定要认真思考：看看是否符合倒数的意义。 2、师示范举例，生判断 并说明理由。 × 生1：因为×＝1，所以 和互为倒数。 生2: 因为×＝1，所以 是的倒数，是的倒数。 学生举例。（每个学生也写一个这样的算式，然后让同桌照样子说一说。 指名说说。 （三）运用概念，探究方法。 1、探究找一个数的倒数的方法。 师：刚才同学们都举了许多倒数的例子，现在来考考你们，看看谁能很快地找出互为倒数的两个数。（出示例2） 生汇报结果。探讨出找一个数的倒数的两种方法：（你喜欢哪钟方法？） 两个数 乘积是否是1. 看这两个分数的分子和分母是不是颠倒了位置。（此法更简便） 师：同学们会判断两个数是否互为倒数，如果给你一个数，请你写出它的倒数，你能行吗？ 师板书： 根据学生的叙述，师板书出交叉箭头表示出分子、分母交换位置的过程。 师：谁能写出2的倒数。说说你的方法。（把2写成分数形式：再交换分子分母的位置找出2的倒数： 2、出示特例，深入理解。 小组合作、探讨1和0的倒数。（可用以上两种方法找） 师小结：看来同学们通过自己的努力，找到了这两个特别数字的倒数： 1的倒数还是1，0没有倒数。 （四）应用知识，深化认识。 完成“做一做”。（先独立完成，再全班交流订正。） 练习六第4题。（生独立完成，集体订正，并说出方法。） 练习六第2题。（同桌两人，一个人任意说一个数，另一个同学说出这个数的倒数，然后交换进行。） 练习六第3题。（判断对错，说明理由） 重点探究第（4）题：什么数的倒数一定比这个数小？（大于1的假分数） 什么数的倒数一定比这个数大？ （真分数） 什么数的