辅导员与研究生学术道德教育.pdfVIP

·总第437期· 【教育研究】 辅导员与研究生学术道德教育 □王建富 （南京大学 法学院，江苏 南京 210093） 摘要：研究生学术道德教育需要全社会的共同努力。社会、教育行政部门、学校管理者、导师等教育主体 都应该在各自的范围内加大对研究生学术道德教育的力度。作为高校中具有特殊身份的辅导员，应该也能够利 用自身特有的优势，在研究生学术道德教育中发挥更大的作用。 关键词：辅导员；研究生学术道德；教育 〔中图分类号〕 G64 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1003－6547 （2010）04－0181－02 一、我国研究生学术道德的现状 科研能力下降等个人因素，也有研究生培养体制落后的制度 近年来，随着我国高等教育改革步伐的加快，研究生 原因，更有我国社会转型期社会诚信缺乏的社会根源。在现 教育实现了跨越发展。但研究生大规模扩招带来的不良反 有的社会环境、研究生培养机制和学术评价制度下寻找解决 应也随之而来，研究生学术道德的严重失范是其中一个突 问题的办法，无法摆脱现实的藩篱，但这并不等于说在当前 出的问题。从 “史上最牛硕士论文”到 “中国最年轻市长 研究生学术道德严重失范的现实下，我们无所作为。通过对 论文抄袭”，研究生学术道德失范的事例屡屡曝光，在教育 研究生学术道德失范的表现与原因的分析，我们可以发现研 界乃至全社会引起广泛的关注和讨论：我国的研究生培养 究生学术道德教育有其固有的规律：尽管从不同角度看，研 究竟出了什么问题？ 究生学术道德教育的方法、途径有多种，但最终要归结于社 学术道德是指规范科学研究中的学术活动及在学术共 会、教育行政部门、学校管理者、导师等教育主体作用的发 同体内部制定的规则的总和。 〔1〕 学术的良性发展，必须以 挥。问题是，我们应如何有效地把这些不同的教育主体的力 客观、真实的研究为基础，因而一定范围内得到大家认可 量协调起来，更加步调一致地形成研究生学术道德教育的合 并被遵守的规则尤为重要。从这个意义上说，学术道德既 力，使学术道德教育内化为研究生内心的学术道德。这就要 是学术发展的护航器，也是一个国家学术水准的重要参考 求我们在社会、教育行政部门、学校管理者、导师四者和研 标志。 究生之间寻找一座桥梁。这个桥梁不但能够在一定程度上传 有学者把学术道德的失范归纳为 “学术失范”、“学术 达社会和教育行政部门的要求，代表学校管理者执行其政 不端”和 “学术腐败”三种形式。学术失范主要指学者违 策，行使管理和教育权，又能够始终在第一线，和学生在一 背学术规范所犯下的技术性过失；学术不端主要指学者涉 起，了解、熟悉学生的状况，能协调导师和学生的关系。毫 及抄袭、剽窃、伪造数据的不良行为，也指学者恶意的一 无疑问，这个桥梁就是另外一个教育主体———辅导员。因为 稿多投行为；学术腐败主要指学者或其他人凭借权力为自 辅导员是 “开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学 己谋求学术利益及其他利益。 〔2〕 研究生学术道德的失范一 生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导 般只包括学术失范和学术不端两种，主要表现为：论文的 者。……学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。 〔3〕 因 抄袭、剽窃；文章拼凑、修改试验数据；一稿多投、花钱 此，无论是作为学校日常管理的具体承担者，导师沟通交流 买版面；伪造注释或引用别人成果不加注释；请人代写论 的协调者，还是作为研究生思想政