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2007年第 1期 斑玄探圣 No．1，2007 (总第 187期) EDUCATIONEXPLOFIATION General，No．187 白 ； 内隐学习理论及其对教育的 口 、 庄 可 (嘉应学院梅州师范分院，广东 梅州 514000) 摘 要 ：内隐学习就是无意识获得刺激环境中复杂知识的过程。 目前研究表明，基底神经节、联合区、额叶在 内隐学习中起重要作用。内隐学习不仅丰富了认知心理学的内容，而且在一定程度上改变了认知心理学的发展方 向。内隐学习的研究对于理解人类认识过程的本质，特别是对于探明人们获得丰富复杂知识的心理机制提供 了全 新的视野。 关键词 ：内隐学习理论；内隐学习特性；对教育的启示 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2(107)01—0016—02 在数字任务的研究中却发现，虽然遗忘症患者能够对不超 一 、 内隐学习的神经基础 过其数字广度的数字任务进行学习，但却无法对长数字串 目前研究表明，基底神经节、联合区、额叶在内隐学习 进行学习。这表明，海马对长序列的学习可能是必要的，而 中起重要作用。其中，基底神经节似乎与反应程序有关，联 对短序列的学习则可以通过非海马系统来完成。 合区似乎与内隐学习中的知觉概念有关，额叶似乎与评价 二、内隐学习的特性 内隐知识的概念流畅性有关。 1．基底神经节。基底神经节由位于皮层下的一系列神 1．自动性。内隐学习的自动性是一个最令人感兴趣的 经核构成。亨廷顿氏舞蹈症损坏了基底神经核，特别是尾 方面，即内隐学习会 自动地产生，无须有意识地去发现任务 状核的头部；帕金森氏症严重影响了黑质，使基底神经节活 操作中的外显规则。而且正是内隐学习的自动性，才揭示 动受损。这两类病人在序列反应式任务中无法学习具体的 了它不同于外显学习的独特本质，并确立了它的应有地位。 序列知识，在运动学习中无法学习转子追踪。他们还无法 而内隐学习通常的产物——缄默知识的特点，则可以深化 学习与外显记忆有关的技能，且频率监测学习能力受损。 我们对 自动性这一特征的理解。缄默知识的首要特征是这 这些研究表明，基底神经节在内隐学习中起着重要作用，它 种知识不能通过语言、文字或符号进行逻辑的说明。也正 似乎与反应程序有关。 因为缄默知识具有不可言传的特点，它通常要靠人们 自己 2．联合区。联合区在内隐学习中的作用是由对早老性 通过实践来获得。’而且大部分缄默知识都是在个体无意 痴呆症病人的研究而发现的。早老性痴呆症患者早期损伤 识、自动化的学习过程中获得的。联系我们在 日常生活中 了联合区，特别是它的外测颞叶和顶叶。Kosslyn和Ko~ning 的体验，以学骑 自行车为例，清晰的言语指导未必能够让一 指出，在联合区中有两种平行的学习机制：一种机制抽取概 个初学者明白究竟该如何根据前轮的运动，把握车头的方 括原型，与内隐学习相对应 ，不依赖于海马系统；另一种机 向；反倒是通过 自身的实践，个体通常会在不知不觉中学会 制贮存个别样例，与情节记忆相对应，依赖于海马系统 1【J。 骑 自行车，而这种过程的发