少年宫开展国际象棋活动对儿童教育功能地研究.pdfVIP

小组活动辅导方案 少年宫开展国际象棋活动对儿童 教育功能的研究 西城区少年宫杜小龙 摘要：本文系“少年宫开展国际象棋活动对儿童教育功能的研究”的科研初步成果。 国际象棋是一种有着一千多年历史的世界性的竞技体育项目，是全人类的文化遗产， 蕴藏着无穷无尽的学问和经验；国内外的相关实践证明：国际象棋活动对于发展儿童 智力、提高儿童逻辑思维和分析解决问题能力、培养儿童健康的身心素质、养成儿童 良好的行为习惯和意志品质有积极的促进作用，是提高儿童全面素质的有效途径；少 年宫作为儿童的校外教育活动阵地在儿童中推广和普及国际象棋活动，并通过国际象 棋活动促进儿童的全面发展，是一项很有意义也很有前途的事业． 关键词：国际象棋活动，儿童、教育功能 国内外相关实践证明，国际象棋活动是促进儿童智力非智力因素发展的行之有效的 途径之一。本文系“少年宫开展国际象棋活动对儿童教育功能的研究”的初步成果。全 面推进素质教育，提高学生综合能力是基础教育工作的主要任务。儿童时期是学生智力 和非智力因素发展的关键阶段，学生在该阶段智力和非智力因素的发展是极其明显的， 行之有效的教育方法和手段将会对其智力和非智力因素的发展起到显著的促进作用。 国际象棋被伟大革命导师列宁喻为是“人类智慧的体操”。它着重锻炼人的大脑， 使参加者发展想象力和创造力。相对于围棋和中国象棋，它的棋子造型栩栩如生，棋盘 色彩黑白分明，容易被儿童所接受。在对弈时，棋手的大脑始终受到棋局的冲击，要求 对弈者集中精力、反应快速、分析判断准确，使对弈者能得到全方位的锻炼和提高。国 内、外在国际象棋进课堂的很多教学实践中证明，在中小学期间或者在学前阶段参加过 国际象棋活动并坚持一段时间的儿童，与同龄者相比他们的学习能力和学习成绩比从未 参加棋类训练的学生优秀。 从研究文献和思考本课题基础理论的角度解析，国际象棋活动在我国的起步较晚， 并且更多的被视为智力的竞技性体育项目，其活动过程所产生的独到的教育功能一直没 有引起有关方面的足够重视，相关的研究也不够系统、深入和广泛。从宏观上讲，课程 改革是全面推进素质教育的核心问题。本课题力图通过国际象棋活动对儿童的教育功能 的研究，证明参加国际象棋活动将对儿童智力的发展、良好行为习惯的养成、良好意志 品质的形成、健康心理素质的培养起到积极的促进作用，为在我国儿童中大力开展和推 广国际象棋活动提供依据和借鉴，并通过丰富儿童的业余教育活动内容，更好地促进儿 ·151· 北京市第十届课外、校外教育理论研讨会论文 童的全面发展。 一、国际象棋活动在儿童中发展的历史与现状 “国际象棋”是国际上通行的棋种，习称“象棋”，．在中国为区别于中国象棋，故 名“国际象棋”。 国际象棋源于亚洲，兴于欧洲，至15世纪末定型为现代流行的国际象棋。国际象棋 是历史悠久(据可靠文字记载，至少有1500年以上的历史)、开展最广泛(全世界三亿以上 的爱好者)的世界性体育项目之一。 本文中的国际象棋活动特指教授儿童学下国际象棋，并以学棋为载体，促进儿童智 力和非智力因素健康发展，陶冶儿童情操、培养儿童良好身心素质的过程。 l、国外在儿童中开展国际象棋活动的历史与现状 ． 早在19世纪初，德国一座名为施特廖贝克的小村就开始在学校教授国际象棋。19世 纪中叶，波兰也开始出现国际象棋活动进入课堂的现象。20世纪初，国际象棋活动作为 一种教学科目获得了独立的价值，国际象棋活动以小组的形式有针对性的进入了俄罗斯 学校。在瑞典、意大利和西班牙，学校开设国际象棋课都是经过议会通过的；在西欧， 奥地利、荷兰等国已把国际象棋定为国立学校中的课程。世界著名教育家、前苏联科学 院院士苏霍姆林斯基早在1942年就在乌德穆尔特自治共和国的乌巴小村教国际象棋，他 在1969年出版的教育名著《把整个心灵献给孩子》中曾写道：“下棋对提高逻辑水平起 着重大作用”， “下棋能使思维条理化，促使思想集中”，“下棋应当作为智能修养的 因素之一列入小学生活动”。由以上论述我们可以看到，在当时的社会环境下，苏霍姆 林斯基已经开始注意对儿童进行国际象棋训练，而且他通过比较得出结论：国际象棋可 以充分发展学生的智力和增强记忆力。 中，将国际象棋形象地喻