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形成性评价在中学英语教学中的实施 [摘要]本文通过分析中学英语教学形成性评价的涵义，提出应建立一套能激发学生的学习 兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系，并在英语教学中加以实践、发展和完善。 [关键词]形成性评价，中学英语教学 一引言 教学评价是教学过程的一个重要环节，它不仅可以及时对教与学的状况作出评估，而且对课 堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系对提高教学质量起着举足轻重的作用。在以往 的中学英语教学中，对学生的评价普遍是运用终结性评价手段，即主要是对学生学习的结果 进行评价，例如，期中或期末考、中考和高考等。终结性评价手段由于具有可据性（效度） 和可靠性（信度）的特点，因此它在“给学生评定成绩，或为学生作证明”方面起着无可替 代的作用。然而，在教学过程中，如果用终结性评价作为评定学生学习能力与效果的唯一手 段，则与素质教育和课程改革的要求存在一定的距离。 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)指出：“评价体系要体现评价主体 的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效 果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程 和对学习结果的评价达到和谐统一。”为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥 其积极作用，才能正确反映学生英语学习的本质和过程，促进学生各方面的发展，充分地体 现以人为本的教育理念。如何在具体的英语课堂教学实践中实施形成性评价，是摆在我们面 前的重要课题。 二英语教学形成性评价的涵义 形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈/访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、 学生自评/互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性 评价。其评价方式可以采用测试和非测试以及个人与小组相结合的形式；学生、同伴、教师 和家长可以共同参与评价。评价结果可以用描述性评价、等级评定或评分等形式来表达，它 是在开放和宽松的氛围中进行的。形成性评价注重过程，注重学生的发展，其目的是为了发 现学生学习的潜能，促进学生的学习的评价，给学生提供反馈。更重要的是，它对激发和培 养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略，为学生的继续学习乃至终身 学习打下良好的基础有着深远的影响。同时，它也给教师提供反馈，帮助教师了解每个学生 的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。 在英语教学中，应通过强调学生要能用所学的英语做事情，使他们在做事情的过程中发展语 用能力及交流与合作能力；通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生从 语法知识的讲解和单词死记硬背中解脱出来；在体验、感知、实践、参与和交流中学习语言， 在教师的引导下，使学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习策 略，通过讨论、表演、参与英语课外活动等来激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习 过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 三英语教学形成性评价的具体操作 根据学生的年龄特点和英语水平，中学英语教学形成性评价的方法可以形式多样，灵活生动。 主要的操作方法有如下几种： 1 课堂形成性评价 课堂是中学英语教学中核心组成部分，也是实施形成性评价的主阵地，学生参与课堂活动的 程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。课堂教学过程应贯穿学生的自我评价，相 互评价，教师评价，体现以学生发展为本的思想。以课堂教学目标为准绳，着重评价学生完 1 成一堂课目标的状况。它通过评价量表使学生客观地认识自己，从而调整自己的学习行为和 学习态度。根据课堂教学目的和要求，我们可以编制如下的课堂任务评价表： 评价方式（等级） 自评 互评 师评 评价内容 ABCD ABCD ABCD 学习态度 学习兴趣 知识掌握程度 讨论积极性