如何教学历史中的民族关系问题.pdfVIP

墨蟹鐾苎型 如何教学历史中的民族关系问题 刘清辉 (泉州市安溪县凤城中学．福建泉州362000) 如何讲述历史上的少数民族和民族关系．如何评价历史 历史．没有少数民族的历史．就不能称之为中华民族史。我们 上的民族英雄．是历史教学中比较复杂的问题。教师如何引导 在历史教学中，对于少数民族在历史发展中的作用、在历史上 学生正确理解这些问题非常重要。如果讲不好，学生不但不能 的地位．既不能夸大。也不能缩小．而是要实事求是地讲述。 正确理解．反而形成错误概念．甚至产生不满心理．更为严重 ：、讲述历史上的民旗关系，耍用矛盾的观点进行具体的 的是影响民族感情。教师在历史课堂教学中如何讲述这些问 分析 一 。 题?下面就自己在教学实践中的体会谈几点看法。 在中国历史上．既有各民族友好相处、和平发展的统一时 一、讲述历史上的少数民族要实事求是 期．也有各民族互相对立、彼此争战的分裂时期；既有汉族建 我国自古以来就是一个多民族国家。汉族和其他各民族 立的政权．也有步数民族建立的政权；既有汉族内部的战争． 都是我们祖国这一大家庭的成员．而且有些民族的历史非常 也有汉族和少数民族之间以及各步数民族之间的战争：既有 悠久．例如．西北的羌族、南方的苗族等，在汉族形成的同时就 外族的入侵．也有反抗外来侵略的战斗等等。历史上，多民族 出现了。今天满族的祖先西周的肃慎，蒙古族的祖先商代的东 的中国存在着统一和分裂的情况。应该如何看待历史上多民 胡．曾经十分强盛．并且建立过政权。秦汉时期，北方的匈奴族 族国家的统一和分裂的问题?运用辩证唯物主义的观点，便不 十分强盛．隔着长城与秦汉帝国对峙。魏晋南北朝时，少数民 难看出．在我国这个多民族的国家里．在各民族之间，当矛盾 族建立的国家则更多．而且不少国家还进入到中原地区。宋朝 的同一性占主要地位时，彼此就友好相处，互相往来，和平发 时．契丹族建立的辽．女真族建立的金，党项族建立的夏，就统 展，国家就表现为统一状态。 治了大半个中国。元明清时期。少数民族建立的国家管辖的范 ． 三、对于历史上的民族英雄．要进行一分为二的分析 围更广．蒙古族建立的元朝统一了中国．成为我国历史上疆域 在中国长期的封建社会里．怎样的人才算“民族英雄” 最大的封建王朝。满族建立的清朝，疆域广大，是当时亚洲东 呢?汉民族把岳飞、文夭样等人当成本民族的英雄，而女真、 部最大的国家。 蒙古族则认为完颜阿骨打、成吉思汗等才是民族英雄。有的 由于各民族的不断发展．逐步形成了统一的多民族国 人认为．能代表中华民族利益的、有剃于祖国统一的人，才能 家．少数民族在缔造我们伟大祖国的过程中作出了重大的贡 称为民族英雄。那么究竟应该怎样确定呢?我认为．对中国历 献。在我国建立起第一个统一的中央集权的封建国家的民 史上的民族英雄应当用一分为二的观点进行具体的分析．既 族，就是一直受到华夏族歧视的犬戎族。他在中原先进经济 不能绝对地肯定．也不能绝对地否定，更不能带有狭隘的民 文化的影响下，通过商鞅变法．一跃而成为战国时期的强国， 族情绪片面地下结论．而是应该指出其功过之大小，从而确 完成了统一六国的任务，推动了我国历史的向前发展。南北 定其是怎样的一个民族英雄。要热情颂扬他们的历史功绩， 朝时期．鲜卑族建立的北魏，在统一北方后．经过孝文帝改 对个别有污点的人物．要注意分清主要方面和次要方面，给 革．逐步强盛起来．促进了北方经济的发展和各族人民的大 予实事求