教学技能评价表(总).docVIP

导入技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期： 评价项目 好 中 差 权重 导入目标明确，能将学生导入课题情景 引起学生的兴趣和关注 新旧知识衔接恰当 情境和问题设置与课程内容联系紧密 教态自然，语言清晰规范，富有感染力 时间掌握得当、紧凑 能够面向全体学生 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.20 0.10 0.10 0.30 0.10 0.10 0.10 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“√”） 讲授技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期： 评价项目 好 中 差 权重 讲授传授的知识信息与本课题内容密切联系 描述、分析概念清楚 能创设情景，激起学生兴趣 能启发学生思考，培养思维能力 采用相关的例子，类比等变化方法 讲授内容、方法与学生认知水平相当 声音清晰，语速适中，有感染力 讲授用词语规范化，科学化 与其他技能配合，能与学生呼应 10、注意来自学生的反馈，并及时反应调整 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“√”） 提问技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期： 评价项目 好 中 差 权重 提问的主题明确，与课题内容联系密切 问题的难易程度适合学生认知水平 提问有利于学生发展思维 提问有层次，循序渐进 提问能复习旧知识，引出新课题 提问能把握时机，促使学生思考 提问后稍有停顿，给予思考时间 对学生的回答善于应变及引导 能适当启发提示，点拨思维 10、提问能得到反馈信息，促进师生交流 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.05 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“√”） 举例技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期： 评价项目 好 中 差 权重 事例科学可靠、真实准确、表达完整 事例集中反映同类事物的共同本质 事例启发学生的思维、促使学生的理解 事例具体生动、形象有趣，能激发学生的学习热情 事例针对教学内容，贴近学生实际 事例反映当前国际国内的“热点”问题 事例与思想政治教育相结合，具有思想性和教育性 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.20 0.20 0.15 0.10 0.15 0.10 0.10 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“√”） 板书技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期： 评价项目 好 中 差 权重 1、板书设计与教学内容紧密联系，结构合理 2、板书有条理，简洁 3、文字书写规范 4、板书大小适当，便于观看 5、板书配合讲解，富有表达力 6、能激发学生的思维和兴趣 7、应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加强符号等） □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.20 0.15 0.15 0.15 0.10 0.15 0.10 对微格教学片段的评价： （请在以上适当评价等级处划“√”） 教学语言与教态技能评价表 课题： 执教： 班级： 日期： 评价项目 好 中 差 权重