学校文化之让全校师生在阳光教育下成长_郭宏成(诉智内参).pdfVIP

第1 期 天津市教科院学报 No.1 2012 年2 月 Journal of Tianjin Academy of Educational Science Feb.2012 让全校师生在阳光教育下成长 郭宏成 （山东省烟台第三中学，山东 烟台 264000） ［摘 要］ 为了激发教师和学生的生命动力，烟台三中进行了“阳光教育”学校改革探索。打造公平的教育环境,从 关注前20% 的学生到关注每一位学生,从关注部分教师到关注全体教师；实施科技创新等活动，让每一个学生都能 找到展示自己的舞台，鼓励教师们自主进行教育实验；通过“阳光教育”教师发展论坛、班主任“主题活动”论坛、 “青年教师联合会”等活动使每一位教师都做最好的自己，从而带动学生们努力成就最好的自己。 ［关键词］ 学校发展；特色学校；阳光教育 ［中图分类号］ G637 ［文献标识码］ A ［文章编号］1671-2277- （2012）01-0075-03 山东省从2008 年1 月开始规范办学行为，在全省的范 定，顺利毕业。这种以提高考试成绩为学校教育最重要目标 围内，遏制了过去通过加班加点、“揉搓”师生等不符合教育 的应试做法，不仅损害了那些学习成绩稍差的学生的成长， 规律的手段片面追求升学率的做法，摘下了一直套在校长脖 而且对于前20% 的学生来说，这种教育也是利弊相照。 子上的枷锁，使得校长们有了可以进行特色办学、进行素质 规范办学行为之后，我校较快地度过了适应期，开始铺 教育的时间和空间。稍后，山东省又在2009 年启动了齐鲁名 设面向每一位学生的素质教育之路。素质教育首先要求我们 校长工程，为校长们的专业发展引领了方向。 改变评价标准，用多元智能的观点来公正地评价每一位学 在这样的背景下，烟台三中开始了“阳光教育”的实验探 生，用欣赏的眼光鼓励每一位学生，用丰富的教育环境鼓舞 索。即激发师生的生命动力，使教师与学生共同成长，师生一 每一位学生，使所有的学生都能在他们原有的基础上获得发 起感受成功的喜悦，一起享受教育的幸福。 展。就是说，我们要珍惜每一位学生。 我们从开展各种各样的活动开始，“让每一位学生都感 受成功”。学生们在活动中发现了自己的闪光点，找到了自 一、打造公平的教育环境 信，得到了精神的洗礼，感受着点滴的进步和成功的喜悦。他 们逐渐形成了“做最好的自己”的人生信念。 近几年来，社会要求教育公平的呼声越来越高，希望在 （二）从关注部分教师到关注全体教师 教育环境、教育设施、师资力量配备等方面实现公平。笔者认 没有好的学生观就没有好的教师观。忽视80% 的学生， 为，这些要素固然重要，但具体一所学校而言，为全校师生创 实际上就是同时忽视了教这些学生的80%的教师。受忽视的 设一种平等的教育环境，才能在完全意义上实现教育公平。 教师不大可能以满腔的爱心和激情去关心每一位学生。我们 基于此，我们选择在校内打造公平的教育环境，作为转变教 在改变学生观的同时，也通过一些活动和制度来创造每一位 育观念的第一个切入点。就是说，我们通过一些机制创新，来 教师都受到重视的氛围。 关注每一位学生和每一位老师，不让任何人受到忽视。我们 第一，实施全员“导师制”，使每一位教师都充分发挥育 认为，这是进行素质教育的前提性条件。 人职责。为了